6.3基层群众自治制度说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

6.3基层群众自治制度说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

一、设计思路

本课以“基层群众自治制度”为主题，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解基层群众自治制度的基本概念、特点和意义。以课本为基础，结合实际案例，培养学生的法治意识和公民责任感。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，理解基层群众自治制度在保障人民当家作主中的作用；提升公民参与能力，通过案例分析，学会运用法治思维分析基层治理问题；增强社会责任感，认识到基层自治对国家治理体系和治理能力现代化的意义。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已经具备了一定的公民意识和社会责任感，对国家治理体系和治理能力现代化有一定的了解。他们可能接触过一些关于民主管理、基层治理的基本概念，但对于基层群众自治制度的理论体系和实践应用可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对政治学科的学习兴趣因人而异，但普遍对与社会现实、国家治理相关的内容较为关注。他们的学习能力强弱不一，部分学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，能够从案例中提炼出关键信息；而部分学生可能在理解抽象概念时存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习基层群众自治制度时，可能面临以下困难和挑战：一是对制度理论的抽象理解困难，难以将理论与现实案例相结合；二是案例分析时，可能难以准确把握问题核心，缺乏分析问题的深度；三是参与讨论时，可能因为对自身观点的不确定而缺乏自信。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解理论，并通过实践案例分析提升其分析问题和表达观点的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校内部政治教育平台、在线学习资源库

-信息化资源：基层群众自治制度相关的政策文件、案例分析视频、图片资料

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示基层群众自治的相关图片或视频，引发学生对基层治理的兴趣。

-提问：大家平时生活中有哪些参与基层自治的经历？这些经历对你们有什么意义？

-引导学生思考基层群众自治的重要性，引出本节课的主题：“基层群众自治制度”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解基层群众自治制度的基本概念、特点、意义。

-基本概念：基层群众自治制度是指在中国农村和城市社区，由居民或村民依法自主管理基层公共事务和公益事业的组织形式。

-特点：群众性、自治性、法治性、民主性。

-意义：保障人民当家作主，促进基层社会和谐稳定，提高基层治理效能。

-通过案例分析，让学生了解基层群众自治制度的实践应用。

-案例一：某社区开展垃圾分类自治活动，提高居民环保意识。

-案例二：某农村村民自治组织成功调解邻里纠纷，维护社会和谐。

-引导学生思考如何更好地参与基层群众自治，提出建议。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何发挥基层群众自治制度在疫情防控中的作用？

-学生代表发言，分享讨论成果。

-教师点评，总结讨论要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调基层群众自治制度的重要性。

-提问：大家对本节课的学习有什么收获？

-学生分享学习心得，教师进行点评。

5.作业布置（5分钟）

-查阅资料，了解我国基层群众自治制度的最新发展动态。

-思考：如何结合自身实际，为基层群众自治贡献自己的力量？

-撰写一篇关于基层群众自治制度的短文，字数不限。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-基层群众自治制度的历史沿革：介绍基层群众自治制度的发展历程，从新中国成立初期的村民自治到现代社区治理的演变。

-国内外基层群众自治的比较研究：通过对比分析国内外基层群众自治的实践，探讨不同国家或地区的基层治理模式。

-基层群众自治典型案例：收集整理我国不同地区、不同类型的基层群众自治典型案例，如农村集体经济发展、城市社区治理等。

-法律法规解读：介绍与基层群众自治相关的法律法规，如《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于基层群众自治的章节，深入理解宪法赋予基层群众自治的权利。

-建议学生关注地方新闻媒体，了解当地基层群众自治的最新动态和成果，增强社会责任感。

-组织学生参观当地社区或农村，实地了解基层群众自治的组织形式和运行机制，通过实践感受基层自治的实际效果。

-引导学生参与社区志愿服务活动，如环境保护、文明劝导等，亲身体验基层群众自治的实践过程。

-建议学生通过访谈社区干部、村