5.2 8、7、6 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

5.28、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教材分析：“5.28、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）”

本节课选自人教版一年级上册数学教材第五章第二节，主要讲解8、7、6加几的基础算理。通过本节课的学习，学生将掌握基本的加法运算方法，能够熟练计算8、7、6加几的算式。教材以生动的情境图和具体的实物为例，引导学生通过观察、操作、思考，逐步掌握加法运算规律，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究8、7、6加几的计算方法，学生将提升数感和运算能力，能够运用数学知识解决实际问题。同时，通过小组合作与交流，培养学生的合作意识和语言表达能力，促进其个性化和社会化的全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握8、7、6加几的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

难点：理解加法运算中数位对齐和进位的概念，以及在不同情况下加法的应用。

解决办法：

1.通过具体实物演示，让学生直观理解加法运算过程，如使用小棒或计数器进行操作，帮助学生形成直观的数概念。

2.设计分层练习，针对不同水平的学生，提供基础和提升两种难度的题目，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.强化概念教学，通过反复练习，让学生熟悉加法规则，理解进位的原理。

4.创设生活情境，将数学问题与实际生活联系起来，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力。

5.鼓励学生相互讨论，通过小组合作学习，促进学生思维碰撞，共同解决问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解8、7、6加几的计算方法，确保学生掌握基本概念和运算规律。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内分享解题策略，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用实验法，通过实际操作小棒或计数器，让学生在操作中发现和总结加法运算的规律。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示动态加法过程，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在计算机上实际操作，提高练习的趣味性和反馈的即时性。

3.结合实物模型和教具，辅助教学，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅生动的动物园图片，其中包含不同数量的动物。例如，8只猴子、7只鸟和6只大象。

-提出问题：引导学生观察并提问，“如果我们把这些动物的数量都加起来，一共有多少只？你们知道怎样计算吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习8、7、6加几的计算方法。”

2.讲授新课（15分钟）

-系统讲解：使用PPT展示8、7、6加几的计算过程，通过动画效果直观演示加法运算。

-互动讨论：教师提问，“谁能告诉我8加5等于多少？”学生回答后，教师再问，“我们刚才用的方法是什么？”

-分组操作：将学生分成小组，每组发一套小棒或计数器，让学生实际操作，体验加法运算过程。

-用时分配：讲解8加几（5分钟）、7加几（5分钟）、6加几（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师在黑板上写出一系列8、7、6加几的算式，让学生单独或在小组内计算答案。

-小组讨论：学生相互检查答案，讨论解题方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时分配：独立练习（4分钟）、小组讨论（3分钟）、教师解答（3分钟）。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师随机抽取学生，提问“8加4等于多少？”等类似问题，鼓励学生积极回答。

-互动游戏：进行“快速问答”游戏，教师说出算式，学生快速说出答案，增加课堂趣味性。

-反馈评价：教师对学生的回答给予及时反馈，表扬正确答案，对错误答案进行指导。

-用时分配：提问环节（4分钟）、互动游戏（3分钟）、反馈评价（3分钟）。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结知识：教师回顾本节课学习的8、7、6加几的计算方法，强调重点和难点。

-拓展思考：提出问题，“如果我们在生活中遇到更大的数，我们还能用今天的方法计算吗？”引导学生思考加法的普适性。

-课堂结束语：教师鼓励学生，“今天大家做得很好，希望你们能在生活中发现更多的数学乐趣。”

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一些简单的数学故事书，如《数学岛历险记》，让学生在课后阅读，了解数学在生活中的应用，以及数学问题的解决方法。

-推荐一些数学练习册，如《数学天天练》，包含不同难度的加法练习题，帮助学生巩固和提高计算能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试使用不同的物品进行加法运算练习，如使用玩具积木、水果等，将抽象的数学概念具体化。

-布置数学日记作业，让