家乡特产（第三课时） （说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动粤教版.docxVIP

家乡特产（第三课时）（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动粤教版

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教材分析

《家乡特产（第三课时）》是五年级上册综合实践活动粤教版教材中的一课。本节课围绕家乡特产这一主题，引导学生通过调查、收集、整理、分析家乡特产的相关信息，培养学生的探究能力和团队合作精神。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、实践能力和创新精神。通过探究家乡特产，学生能够增强文化自信，了解家乡的历史和文化；在实践活动中，提升问题解决能力和合作交流能力；同时，激发学生的创新思维，鼓励他们提出独特的见解和创意。

学情分析

五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的生活经验和初步的探究能力。在知识层面，学生对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统性的整理和分析能力。在能力方面，学生具备基本的观察、调查和交流能力，但在深度和广度上还有待提高。在素质方面，学生的自主学习意识和团队合作精神有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能对家乡特产的了解仅限于表面，缺乏深入挖掘的兴趣和动力。此外，学生在信息收集和处理过程中，可能存在选择性注意和归纳总结能力不足的问题。

针对以上学情，本节课将注重引导学生从多个角度了解家乡特产，通过小组合作、实地调查等方式，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察力、分析力和创新能力。同时，通过实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯和团队合作精神，为后续的学习和生活奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、打印设备、调查问卷表单、实物特产样品。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：家乡特产的相关图片、视频资料、网络文章。

4.教学手段：小组讨论、实地考察、调查问卷、多媒体展示、手工制作等。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示家乡特产的图片或视频，引导学生回忆和分享自己了解的家乡特产。

2.学生自由发言，分享自己对家乡特产的认识和感受。

二、新课导入

1.老师提出问题：“同学们，你们知道家乡有哪些特产吗？它们有什么特点？”

2.学生回答问题，老师总结并引出本节课的主题：“家乡特产”。

三、新课讲授

1.教师引导学生思考：家乡特产是如何形成的？它们有哪些文化内涵？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都有机会表达自己的观点。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动

1.教师组织学生进行实地考察，了解家乡特产的生产过程、加工工艺等。

2.学生分组，每组选择一种特产进行深入调查，包括产地、历史、特点、市场情况等。

3.学生收集资料，整理成报告，准备在课堂上进行展示。

五、课堂展示

1.各小组依次进行展示，其他学生认真聆听，做好笔记。

2.教师点评各小组的展示，肯定优点，指出不足。

3.学生之间互相交流，提出改进意见。

六、总结归纳

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡特产的特点、文化内涵等。

2.学生分享自己的收获，教师点评并强调家乡特产的重要性。

七、拓展延伸

1.教师提出问题：“同学们，家乡特产对我们的日常生活有哪些影响？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考家乡特产与地方经济发展、文化传承等方面的关系。

八、作业布置

1.教师布置作业：收集家乡特产的资料，撰写一篇关于家乡特产的短文。

2.学生按要求完成作业，教师批改并给予反馈。

九、课堂小结

1.教师对本节课进行总结，强调家乡特产的重要性和文化价值。

2.学生回顾本节课所学内容，分享自己的感悟。

十、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对家乡特产的相关知识有了较为全面的了解，包括特产的种类、特点、历史背景等。学生能够识别并描述家乡的几种主要特产，了解它们的生产过程和独特风味。

2.能力提升：学生在调查、收集、整理、分析家乡特产的过程中，提升了信息检索、资料整理和归纳总结的能力。特别是在小组合作中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：通过探究家乡特产，学生的创新思维和问题解决能力得到了锻炼。学生在分析特产与地方文化、经济发展关系时，能够提出自己的见解，展现出独立思考的能力。

4.文化认同：学生对家乡特产的认识加深了他们对家乡文化的认同感和自豪感。通过学习，学生更加了解家乡的历史和传统，增强了文化自信。

5.交流协作：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何与他人沟通交流，增强了团队协作能力。他们能够尊重