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[中学联盟]浙江省宁波市象山高塘学校七年级历史与社会上册说课稿：2.3.1人口与人种

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《历史与社会》上册第二章第三节第一课时“人口与人种”，通过本节课的学习，学生将了解世界人口分布、人口增长及其对社会发展的影响，以及人种的形成和分布特点。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史与社会知识，分析人口与人种现象，提高历史思维和实证研究能力。

2.增强学生对人口问题的关注，理解人口变化对社会发展的影响，提升社会责任感和使命感。

3.通过探讨人种的多样性和平等性，培养学生的全球视野，尊重多元文化，增强人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于世界地理、历史发展的基础知识，对世界各大洲的基本情况和人类文明的发展有一定的了解。此外，学生可能已经通过日常生活或媒体对人口增长、人口分布有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对探索人类社会发展现象有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的观察力、思考力和分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生可能偏好通过案例学习、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解人口增长对社会发展的具体影响可能较为抽象，需要通过具体案例来辅助理解。

-掌握人种划分的标准和形成原因可能较为复杂，需要清晰的讲解和适当的引导。

-学生可能对某些人口问题存在误解或偏见，需要通过正确引导来消除。

-在分析人口问题时，可能缺乏足够的资料和数据分析能力，需要教师在课堂上提供支持和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备世界人口分布图、人种分布图、人口增长曲线图等PPT资料，以及相关视频片段，以直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生进行合作学习和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你了解世界人口分布吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的世界地理分区，为学习人口分布打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解世界人口分布的特点，包括人口密集区和稀疏区，以及影响因素。

-举例说明：通过展示世界人口分布图，指出亚洲、欧洲等地区的人口密集现象，以及非洲、南极洲等地区的人口稀疏现象。

-互动探究：将学生分成小组，讨论人口分布与地理环境、经济发展等因素的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在地图上标出世界人口密集区和稀疏区，并解释原因。

-教师指导：在学生活动中，及时给予指导，帮助学生理解人口分布的影响因素。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调人口分布与地理环境、经济发展等的关系。

-点评学生在巩固练习中的表现，鼓励学生继续深入学习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于世界人口分布的思考题，要求学生结合课堂所学，分析某一地区人口分布的特点及原因。

-提醒学生预习下一节课的内容，为学习人种形成和分布做好铺垫。

教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，通过讨论、实践等方式，培养学生的历史思维、实证研究能力和人文素养。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、知识点梳理

1.人口分布：

-世界人口分布的特点，包括人口密集区和稀疏区的分布情况。

-影响人口分布的主要因素，如地理环境、气候、经济发展、交通等。

-人口分布对资源利用、环境保护、经济发展等方面的影响。

2.人口增长：

-世界人口增长的历史趋势，包括人口增长曲线的形态。

-人口增长对社会经济发展的影响，如劳动力供给、消费需求、城市化进程等。

-人口增长带来的挑战，如资源压力、环境破坏、社会稳定等。

3.人口与人种：

-人种的概念及其形成原因，包括生物学、地理环境、文化传统等方面。

-世界主要人种的分布情况，如高加索人种、蒙古人种、黑人人种等。

-人种平等观念的普及，消除种族歧视和偏见。

4.社会发展与人种关系：

-人种多样性对社会发展的贡献，如文化交流、科技进步等。

-人种关系对社会稳定的的影响，如种族冲突、社会融合等。

-推动人种平等和社会和谐的政策措施，如法律保障、教育普及等。

5.人口政策：

-不同国家的人口政策及其目的，如计划生育、鼓励生育