Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking Pronunciation 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingPronunciation说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“CulturalHeritage”为主题，通过听力与口语练习，帮助学生了解中国文化遗产，提高语音语调的准确性。教学过程围绕课本内容展开，通过情景模拟、小组讨论等活动，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过听力与口语练习，提高准确运用英语表达对中国文化遗产的认知。

3.增强学生的思维品质，通过分析、讨论文化遗产，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏文化遗产，提高审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解听力材料中关于中国文化遗产的关键信息，如历史背景、文化特色等。

-正确运用所学词汇和语法结构，描述和讨论文化遗产的特点和价值。

-通过角色扮演，展示对中国文化遗产的尊重和保护意识。

2.教学难点：

-区分和掌握英式和美式发音中的文化差异，如“-ough”在“though”和“though”中的发音。

-准确模仿听力材料中的语音语调，尤其是连读、节奏和停顿等。

-在口语交流中，能够流畅地使用过去时态描述文化遗产的历史事件。

-在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并使用恰当的句型进行表达。例如，学生在讨论长城的历史时，可能难以准确使用“hadbeenbuilt”来表达长城的建造历史。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中英语必修第二册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、视频，以及展示不同发音特点的音频材料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示文化遗产的图片和相关信息，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组活动和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示中国文化遗产的图片，如长城、故宫、兵马俑等，引导学生观察并简要描述。

-提问：“WhatdoyouknowaboutChineseculturalheritage?Canyounamesomefamoussites?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewillexploremoreaboutChineseculturalheritagethroughlisteningandspeakingactivities.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放一段关于中国文化遗产的听力材料，让学生初步了解内容。

-播放结束后，教师提问：“Whatdidyouhearaboutinthelisteningmaterial?”

-学生回答后，教师总结听力材料中的关键信息，并讲解相关词汇和语法结构。

-例如，讲解“hadbeenbuilt”这一过去完成时态的用法，通过例句展示其在描述历史事件中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据教师提供的词汇和语法结构，讨论并创作一段关于中国文化遗产的简短对话。

-每组派代表上台展示，教师点评并给予反馈。

-例如，一组学生可能创作以下对话：

A:HaveyouevervisitedtheGreatWall?

B:Yes,Ihave.Itsanamazingplacewithalonghistory.

A:Iagree.TheGreatWallhadbeenbuiltovertwothousandyearsago.

B:Thatstrue.ItsasymbolofChinesestrengthandculture.

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与文化遗产相关的问题，如：“WhatisthesignificanceoftheTerraCottaWarriors?”

-学生回答后，教师点评并补充相关信息。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟与外国朋友介绍中国文化遗产的场景。

-学生在介绍过程中，教师适时给予指导，如发音、词汇选择等。

6.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语