7.2 《归园田居》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docx

7.2《归园田居》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

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教材分析

《归园田居》是统编版必修上册高中语文教材中的一篇古诗词，选自陶渊明的作品。本篇诗歌以田园生活为背景，表达了作者对世俗的厌倦和对田园生活的向往。通过学习这篇诗歌，学生可以了解陶渊明的人生态度和诗歌风格，提高古诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过对陶渊明《归园田居》的阅读与鉴赏，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。学生将学会从文学角度解读古诗词，体会诗人情感，增强文化自信，同时提高批判性思维和创造性思维，为未来的文学创作和文化交流打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并赏析《归园田居》中的意象和意境，把握诗歌的整体情感和主题。

②分析陶渊明的人生态度和价值观，探讨其作品中的哲学思想。

2.教学难点，

①深入理解陶渊明田园诗的独特风格，包括其自然描写、抒情方式和思想内涵。

②将《归园田居》与陶渊明的其他作品进行比较，分析其创作背景和艺术特色。

③引导学生运用现代视角解读古诗词，培养学生的批判性思维和创造性思维。

④在鉴赏过程中，引导学生关注诗歌中的文化元素，提高学生的文化理解能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板或电子白板。

-课程平台：学校教学管理系统、在线教育资源平台。

-信息化资源：陶渊明生平介绍、相关田园诗作品、古典文学评论文章。

-教学手段：PPT课件、视频资料、图片素材、诗词朗诵音频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段田园风光的图片或视频，引导学生进入田园生活的意境。

-提问：同学们，你们对田园生活有什么样的印象？有没有向往过这样的生活？

-学生分享感受，教师总结：今天我们要学习的是陶渊明的《归园田居》，一起走进诗人的田园世界。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍陶渊明的生平和创作背景，让学生对诗人有一个初步的了解。

-阅读诗歌，教师引导学生逐句解读，分析诗歌中的意象和意境。

-通过对比分析，引导学生体会陶渊明对田园生活的热爱和对世俗的厌倦。

-探讨诗歌中的哲学思想，如对人生价值的追求、对自然与人生的感悟等。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌意境的烘托作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“请用一句话概括《归园田居》的主旨。”

-学生回答问题，教师点评并总结。

-进行小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和意境，以及诗人的情感表达。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调陶渊明《归园田居》的文学价值和思想内涵。

-引导学生思考：从《归园田居》中，我们得到了哪些启示？

-学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-阅读陶渊明的其他田园诗作品，如《饮酒》、《桃花源记》等，进一步了解诗人的思想。

-撰写一篇关于《归园田居》的读书笔记，包括对诗歌内容的理解、对诗人情感的感悟等。

-准备一次诗歌朗诵活动，选取《归园田居》中的诗句进行朗诵，并分享自己的感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解《归园田居》的诗歌内容，掌握诗歌的基本结构和表达方式。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象和意境，提升对古诗词的鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识，对陶渊明的其他田园诗作品进行初步的解读和分析。

2.思维与能力方面：

-学生通过学习，能够培养自己的审美鉴赏能力，提高对文学作品的审美情趣。

-学生在分析诗歌的过程中，能够锻炼自己的逻辑思维和批判性思维。

-学生能够学会从历史和文化角度去理解文学作品，提高文化素养。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习陶渊明的人生态度和价值观，能够对人生有更深刻的认识，树立正确的人生观和价值观。

-学生能够体会到诗人对自然和田园生活的热爱，激发自己对美好生活的向往。

-学生在诗歌朗诵和讨论中，能够培养团队协作精神和表达能力。

4.创新与实践方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过写作、绘画等形式表达对田园生活的向往。

-学生能够尝试创作自己的田园诗作品，锻炼自己的文学创作能力。

-学生在课堂讨论和作业完成过程中，能够主动探索，勇于创新，提高解决问题的能力。

5.综合素质方面：

-学生在课堂学习过程中，能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-学生在参与课堂活动和作业完成中，能够培养自己的责任心和自律精神。

-学生通过学习，