11 屹立在世界的东方 第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

11屹立在世界的东方第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

教材章节：统编版道德与法治五年级下册《11屹立在世界的东方》第二课时。

内容：本课时主要讲述我国的世界文化遗产，包括长城、故宫、秦始皇兵马俑等。通过这些文化遗产的了解，使学生认识我国历史悠久、文化底蕴深厚的特点，培养学生对国家历史文化的自豪感。

核心素养目标

1.培养学生对中国历史文化的认识与理解，增强文化自信。

2.提升学生欣赏和传承中华优秀传统文化的意识。

3.培养学生尊重世界多元文化，树立开放包容的国际视野。

学情分析

五年级学生正处于认知能力快速发展的阶段，他们对世界充满好奇，对中国的历史文化也表现出浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对我国的一些基本历史知识已有初步了解，但对世界文化遗产的认识相对有限，需要进一步引导和拓展。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力都有所提高，但针对复杂的历史文化现象，他们的分析深度和广度仍有待加强。在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感正在形成，但自我保护意识和社会责任感还需进一步培养。

在教学实践中，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以理解历史文化遗产的深远意义，这也可能影响他们对课程学习的兴趣和参与度。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有直接影响。一些学生可能对历史学习存在一定的抵触情绪，认为历史枯燥乏味，这就需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过生动的故事和图片，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；其次，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力；最后，结合实际案例，引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的社会责任感和文化自信。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，引入课程主题，使学生初步了解世界文化遗产。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产的意义和价值进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史文化遗产案例，引导学生深入理解文化传承的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界文化遗产的丰富性和独特性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，提高学生参与度和学习趣味性。

3.互联网资源：引导学生通过网络查找相关资料，拓展知识面，增强自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师通过展示一幅长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的意义？”

??-学生回答后，教师简要介绍长城的历史背景和它在世界文化遗产中的地位。

??-提问：“今天，我们就来学习一些我国的世界文化遗产，看看它们都有哪些特别之处。”

2.讲授新知（20分钟）

??-长城：教师详细讲解长城的历史、建筑特点、文化意义等，并展示相关图片和视频。

??-故宫：介绍故宫的建筑布局、历史变迁、艺术价值，展示故宫的图片和模型。

??-秦始皇兵马俑：讲解兵马俑的制作背景、兵马俑的艺术风格，展示兵马俑的图片和复制品。

??-学生分组讨论：每组选择一个文化遗产，通过查找资料和小组讨论，总结该文化遗产的特点和意义。

3.巩固练习（10分钟）

??-教师准备一组关于世界文化遗产的选择题，让学生在规定时间内完成。

??-学生完成后，教师逐一讲解答案，并对学生的回答进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师引导学生回顾本节课学习到的世界文化遗产，强调它们在中华文化中的重要性。

??-学生分享自己最感兴趣的文化遗产，并说明原因。

5.作业布置（5分钟）

??-教师布置作业：要求学生课后查阅资料，了解一种自己感兴趣的世界文化遗产，下节课分享给同学们。

??-强调作业完成的注意事项，如查阅资料的方法、分享时的表达等。

（注：以下内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况调整时间和内容。）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??教师展示一幅长城的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的意义？”

??学生回答后，教师简要介绍长城的历史背景和它在世界文化遗产中的地位。

??提问：“今天，我们就来学习一些我国的世界文化遗产，看看它们都有哪些特别之处。”

2.讲授新知（20分钟）

??教师详细讲解长城的历史、建筑特点、文化意义等，并展示相关图片和视频。

??教师介绍故宫的建筑布局、历史变迁、艺术价值，展示故宫的图片和模型。

??教师讲解兵马俑的制作背景、兵马俑的艺术风格，展示兵马俑的图片和复制品。

??学生分组讨论：每