第8课 这些东西哪里来 第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第8课这些东西哪里来第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究日常生活中的物品来源，帮助学生树立正确的消费观念，懂得珍惜资源，培养节约意识。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕课本内容，以生动的实例和互动活动，让学生深入了解物品的生产、流通和消费过程，从而激发学生热爱生活、关注社会、珍惜资源的情感。同时，通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，形成良好的生活习惯和道德品质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的实践创新意识、理性思维能力和责任担当意识。通过探究物品来源，学生将学会观察生活中的细节，培养实践创新能力；在分析物品生产、流通和消费的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过理解资源的有限性和重要性，激发责任担当意识，使学生能够在日常生活中做出合理消费决策，形成可持续发展的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于资源利用、环境保护的基本知识，对资源的分类和重要性有了初步的认识。此外，他们通过日常生活经验，对物品的来源和消费有了一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对身边的事物充满探究欲望，对互动式、体验式的学习方式较为感兴趣。他们在逻辑思维和观察力方面已有一定基础，能够通过小组讨论和实践活动来分析和解决问题。此外，学生们的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉输入，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解物品生产链的复杂性和资源循环利用的概念上遇到困难。此外，将理论知识应用到实际生活中，如如何进行合理消费和资源节约，可能会因为缺乏实际操作经验而感到挑战。在课堂讨论中，学生可能会因为观点不同而难以达成共识。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：在线教育资源库、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实物展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我们日常生活中使用的物品是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物品生产、流通和消费的图片或视频片段，让学生初步感受物品来源的多样性和复杂性。

-简短介绍物品来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物品来源的定义，包括其主要过程和环节。

-详细介绍物品从生产到消费的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解物品来源的实际应用或作用。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品来源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物品来源案例进行分析，如食品、衣物、电子产品等。

-详细介绍每个案例的生产、流通和消费过程，让学生全面了解物品来源的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物品来源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物品来源相关的主题进行深入讨论，如可持续消费、资源循环利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品来源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物品来源的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调物品来源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物品来源的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解与掌握：

学生能够准确理解物品来源的概念，包括生产、流通和