第一课 开开心心去上学 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版五四制.docxVIP

第一课开开心心去上学说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第一课开开心心去上学”为主题，结合2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版五四制教材，旨在引导学生在开学之初树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。课程设计以学生实际生活为出发点，通过趣味性的故事导入、互动讨论、情境体验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的道德素养和法治意识，为一年级新生顺利适应学校生活打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.培养学生的自主学习能力，通过参与互动讨论，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2.增强学生的社会责任感，使其认识到作为学生应遵守校规校纪，尊重师长和同学。

3.提升学生的法治意识，教育学生理解基本的法律概念，学会用法治思维解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生刚进入校园，对学校环境和基本规则有一定的了解，但尚未系统学习道德与法治相关知识。他们在家庭和幼儿园阶段可能已经接触过基本的礼仪和行为规范，但对更深层次的法治概念和道德理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生充满好奇心，对新鲜事物有浓厚兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。他们的认知能力正处于快速发展阶段，能够通过直观、形象的方式理解和记忆知识。同时，他们倾向于合作学习和动手操作，对互动性强和参与性高的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在适应学校生活、理解抽象的道德和法治概念时可能会遇到困难。他们可能不熟悉课堂规则，对如何表达自己的观点和感受缺乏经验。此外，对于如何将学到的道德和法治知识应用到实际生活中，学生可能会感到困惑，需要教师通过具体的情境引导和实际操作来帮助理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学视频片段

-教学手段：故事讲述、情境模拟、小组讨论、游戏互动

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段动画视频，内容为一群小朋友开开心心去上学的情景。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们为什么开开心心去上学？”

3.学生回答：引导学生思考并回答问题，激发学生对学校生活的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解学习目标：教师明确本节课的学习目标，即学会开开心心去上学，遵守校规校纪，尊重师长和同学。

2.讲解重点知识：教师围绕教学目标和教学重点，讲解学校生活的基本规则、道德要求和法治意识。

-通过故事讲述，让学生理解学校生活中的道德规范，如排队、礼貌用语等。

-通过案例分析，让学生了解法治意识在校园生活中的应用，如遵守校规校纪、不抄袭作业等。

3.情境模拟：教师组织学生进行情境模拟，模拟学校生活中的各种场景，让学生在模拟中学会遵守规则。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何在校园生活中实践所学知识。

2.分享心得：每个小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.互动游戏：教师设计一个互动游戏，如“道德法治我知道”，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、总结环节（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调学校生活中的道德规范和法治意识。

2.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获，鼓励学生在校园生活中实践所学。

六、作业布置（2分钟）

教师布置作业，要求学生在课后观察校园生活中的道德规范和法治现象，记录下来并与同学分享。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握学校生活中的基本道德规范和法治意识，如遵守校规校纪、尊重师长和同学、不抄袭作业等。

2.自主学习：学生在课堂上积极参与讨论和情境模拟，表现出自主学习和合作学习的能力，能够主动探索和学习新知识。

3.道德素养：学生在模拟学校生活的情境中，能够自觉遵守规则，展现出良好的道德素养，如排队等候、礼貌用语、互助合作等。

4.法治意识：学生通过案例分析，能够认识到法治在校园生活中的重要性，理解遵守法律和规则的必要性。

5.实践应用：学生在课后观察和记录校园生活中的道德规范和法治现象，能够将所学知识应用到实际生活中，如自觉遵守交通规则、不随意丢弃垃圾等。

6.学习兴趣：学生对道德与法治学习产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索相关知识，表现出持续学习的动