青岛版（2024）小学信息技术第六册《第1课 让计算机说话-认识 Python 语言》说课稿.docx

青岛版（2024）小学信息技术第六册《第1课让计算机说话-认识Python语言》说课稿

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教材分析

本节课选自青岛版（2024）小学信息技术第六册《第1课让计算机说话-认识Python语言》，旨在让学生初步了解和认识Python语言，激发学生对编程学习的兴趣。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过简单易懂的案例，引导学生了解Python语言的基本概念和应用，为后续深入学习编程打下基础。教材内容安排合理，符合小学六年级学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和创新能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过学习Python语言，增强学生对信息技术的敏感性，提高信息素养。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，培养学生逻辑推理、抽象概括和创新意识。

3.合作交流：在小组合作中，培养学生与他人共同完成任务的能力，提高沟通协作水平。

4.信息伦理：教育学生在使用信息技术过程中，遵守法律法规，关注信息安全，树立正确的信息伦理观念。

学情分析

本节课面向的是小学六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作和文档处理。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但编程基础相对薄弱。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知识，但可能缺乏持续学习的耐心和毅力。

学生在行为习惯上，多数能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能在注意力集中方面存在一定问题。在学习态度上，学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，愿意尝试新事物，但面对编程这种较为抽象的内容时，可能会产生畏难情绪。

这些学情特点对课程学习的影响在于，学生有学习新知识的基础和动力，但需要在教学过程中注重激发和保持学生的学习兴趣，同时通过趣味性的案例和任务驱动，降低编程学习的门槛，帮助学生克服畏难情绪，逐步培养他们的编程思维和动手能力。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好青岛版（2024）小学信息技术第六册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与Python语言相关的教学视频、案例代码和互动式学习网站，以便在课堂上展示和操作。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都安装有Python编程环境，并提前测试其功能，保证教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每个区域配备必要的教学器材，为学生提供良好的学习和交流环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的Python编写的动画程序，吸引学生的注意力，让学生感受到编程的乐趣。

-提出问题：询问学生是否知道这个动画是如何制作的，引出本节课的主题——认识Python语言。

2.讲授新课（15分钟）

-简介Python：介绍Python语言的历史、特点和用途，让学生对Python有一个初步的认识。

-语法基础：讲解Python的基本语法，如变量、数据类型、运算符等，通过简单的示例代码展示语法使用。

-编程思维：讲解编程的基本概念，如算法、程序结构等，引导学生理解编程思维。

3.互动教学（10分钟）

-案例分析：展示一个简单的Python程序，让学生观察程序运行过程，引导学生分析程序的结构和功能。

-编程实践：让学生尝试在计算机上编写一个简单的Python程序，如输出“Hello,World!”，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固练习（10分钟）

-练习编写：布置一个简单的编程任务，让学生独立完成，如编写一个计算圆周率的程序。

-小组讨论：学生分组讨论编程过程中的问题和解决方法，共同完成任务。

5.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调Python语言的重要性和编程思维的培养。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：布置一个与课堂内容相关的编程任务，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、案例分析和编程实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的编程思维和动手能力。同时，通过课堂提问和小组讨论，提高学生的合作交流和问题解决能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Python编程：从入门到实践》

-《Py