第四章水的运动（大单元教学设计）高二地理人教版选择性必修1.pdf

第四章水的运动（大单元教学设计）

单元基本信息

学科地理学校年级高二

王红、龚栩

设计者指导者

方亚东

1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。

1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和

课程标准人类活动的影响。

1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜

现象对全球气候和人类活动的影响。

使用教材版本人教版

单元名称水体运动

单元课时数3

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称海纳百川，水泽万物

（一）核心概念：河流、湖泊、地下水、冰川与积雪、洋流、厄尔尼诺现象、拉尼娜

现象

（二）内容结构：陆地水体及其相互关系、洋流、海—气相互作用

（三）呈现方式：多媒体图片文字

（四）教学过程：本节从陆地水切入，先探讨陆地水体之间的相互关系，再聚焦海洋，

分析大规模海水运动是如何形成的，有何规律和影响，最后围绕海洋与大气，探究水

和大气两个要素之间的物质迁移和能量交换，从要素综合、时空综合的角度阐释水体

主题概述

运动的过程及影响。

（五）育人价值：

1、通过分析陆地水体之间的相互关系，洋流对地理环境的影响等内容，培养学生的

综合思维。

2、通过说明不同区域陆地水体之间联系的差异，洋流的分布规律等内容，强化学生

的区域认知。

3、通过学习洋流、海气相互作用对人类活动的影响，培养学生人地协调的环境观。

学生通过必修一已经掌握了水循环、海水性质和海水运动的相关知识，对于陆地水体

之间的相互关系，洋流等都有了初步的认识。学生已经学习了气压带与风带，这对于

主题学情分析

学生理解洋流的分布规律做了铺垫。必修一中的大气受热过程对于学生理解海—气相

互作用也有一定的助益。

学习条件支持多媒体、案例分析资料、图片资料

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

（一）基于标准：

1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。

1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和

人类活动的影响。

1.8运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜

现象对全球气候和人类活动的影响。

2、标准解读：

（1）一是明确陆地水体的类型、储量、作用等基本概况，让学生理解陆地水的

概念及其对人类生活的重要意义；二是解释陆地水体类型之间的相互关系。

（2）通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流的一般规律；通过阅读“世

洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量输送、沿岸气候、海洋污染等的影响。

（3）关注