4.3海气相互作用（教学设计）高二地理人教版选择性必修1.pdf

课时教学设计

《海-气相互作用》教学设计

课题海-气相互作用

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

根据课程标准要求，本节教材重点落实的内容是“运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影

响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响”。“解释”属于理解水平，能够以多种不同

的方式展现知识的核心特性。

教学内容首先应以水分交换和热量交换为例，说明海-气相互作用的途径、过程、表现及其对全球水热平

衡的影响。

在沃克环流的基础上，对比分析厄尔尼诺和拉尼娜现象，说明它们分别是区域性大洋表层海水和大洋环

流出现的异常现象，通过分析其表层海水和大气状况的差异，说明厄尔尼诺和拉尼娜现象发生时自然地理要

素所发生的异常变化、表现及其带来的影响。

2.学习者分析

本节内容是选择性必修一自然地理基础模块中第四章水的运动第三节海-气相互作用的内容，有关大气和

海水方面的知识，学生在必修一、选择性必修一中《大气的受热过程》、《热力环流》、《水循环》、《洋

流》等基础上进行学习，已经初步奠定了一定的基础知识。但学生的空间想象力较差，教师引导运用地理规

律和原理分析，提高学生的综合思维和地理实践力。

3.学习目标确定

1.结合海洋与大气间水分和热量交换示意图、全球水量平衡示意图，能分析海—气相互作用对全球水热

平衡的影响；

2.运用图表，能根据海-气相互作用原理解释厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成过程；

3.结合实例，能解释厄尔尼诺现象和拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响；

4.能绘制沃克环流、厄尔尼诺、拉尼娜的大气环流示意图。

4.学习重点难点

教学重点：1.分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。

2.绘制沃克环流示意图，运用示意图解释对太平洋两岸的影响。

3.解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

教学难点：解释厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候和人类活动的影响。

5.学习条件支持

1.在《大气的受热过程》、《热力环流》、《水循环》、《洋流》等基础上进行学习。

2.海洋与大气间水分和热量交换示意图、全球水量平衡示意图。

3.正常和异常年份世界表层海水水温分布图（℃）

4.视频、图片、文字材料等。

6.学习活动设计

学习内容与教师活动（引领性设计意图或评价目

过程学生任务或学习活动设计

问题）

情境导入：提到企鹅，很多人

第一反应就是一群在冰天雪学生们通常认为企

鹅栖息于寒冷地带，

地中摇摇晃晃走路的萌物。

然而加拉帕戈斯企

而很少人知道，在赤道以北地

鹅却在热带地区繁

区，还生活着世界上唯一的热

衍生息。通过深入探

带企鹅。因生活在加拉帕戈斯讨企鹅的生存与环

群岛上，所以叫加拉帕戈斯企1.绝大多数的企鹅生活境之间的关系，