第3课 中国近代至当代政治制度的演变 大单元教学设计 高二历史统编版选择性必修一.pdf

第3课中国近代至当代政治制度的演变（课时教学设计）

课题理想照进现实——走向共和

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1．教学内容分析

本课是第一单元“政治制度”的第3课时，包含三个子目的内容，分别是民国时期的政治制度、中国共产

党在根据地和解放区的制度探索、中华人民共和国的政治制度，主要讲述了从南京临时政府开始建立共和制

度到中华人民共和国实现真正政治民主化的曲折发展历程。第一二子目通过对比二次革命、《训政纲领》、“伪

国大”等相关史实与中国共产党在不同时期进行的民主政权建设，如《宪法大纲》、“三三制”等，凸显中国“

和制”从“形式”到“实质”的转变。第二部分介绍了新中国成立以来的民主制度的建立、发展过程。本课时内容

通过了解近代以来共和制在中国建立的曲折过程、中国特色社会主义政治制度建立和完善的过程，理解中国

政治发展的艰巨性和独特性，树立中国特色社会主义制度自信，坚定为推进社会主义政治文明建设不懈努力

的理想。本课时空跨度大，专业名词较多，教学中需要构建起历史大框架，厘清历史线索，利用恰当的史料

引导学生深入探究共和道路发展的“曲折”和“独特性”的原因、影响、利弊得失等。因此，本课采用“理想照进

现实——走向共和”作为主题，从三个角度“理想与现实的博弈”“理想与现实的激荡”“理想与现实的实践”来构

建。

2．学习者分析

经过初中和高一年级必修《中外历史纲要》的学习，学生对于本课涉及的大事件，比如辛亥革命、国民

政府的统治、中华苏维埃共和国、抗日民主政权、新中国初期的政治建设等都有了一定的了解，但是对于

和制的整个发展历程、各个历史时期的政权性质仍然缺乏深入的理解，未能从政治体制的角度对历史发展规

律形成系统认知。此外，本课时空跨度较大，所述政权更迭频繁，需要建构起历史大框架，避免知识和信息

记忆的碎片化。

3．学习目标确定

1．在唯物史观的指导下，概括共和制在中国建立的曲折过程。知道近代以来无数的仁人志士为建立独立

富强的新中国做出了巨大的贡献。通过探究近代中国民主政治发展艰难的原因，认识到只有共产党才能救中

国。

2．通过呈现中国共产党土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期的政权建设，概括其在不同时期调

整制度探索的立足点，区分共产党与国民党政治体制的本质差异，涵养历史解释素养。

3．了解近代革命党人为维护共和的不懈斗争，体会其追求进步，不屈不挠的革命精神；了解中国共产党

结合时代形势做的一系列制度探索和创新，培养学生的时代担当精神。

4．通过了解中国共和制建立和变化的史实，认识中国特色的三大政治制度是历史的选择、人民的选择，

从而增强对当代中国社会发展的制度自、道路自信和文化自信。

4．学习重点难点

重点：了解中国特色社会主义政治制度的建立和完善过程，理解中国政治发展的艰巨性和独特性，树立

社会主义制度自信。

难点：理解近代以来中国政治发展的独特性，认识新时代完善和发展中国特色社会主义制度的新举措。

5．学习条件支持

教材、学案、幻灯片

6．学习活动设计

过程学习内容与教师活动（引领性问题）学生任务或学习活动设计设计意图或评价目

环节情境：结合所学思考问题：问题导入，唤起学生的

一新教师引导学生回顾前两课内容，认识世近代中国被动挨打的根本原旧知，引起学生思考，

课导界发展的潮流与趋势，并设想中国政治因是什么？激发学生的学习兴趣。

入制度的未来发展方向。世界政治制度发展的潮流和

趋势是什么？

环节中国的政治制度该向何处

二新去？

课讲

授任

务一【任务一】理想与现实的博弈

——民国时期共和制度的曲