15《白鹅》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版.docxVIP

15《白鹅》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版

一、设计意图

本节课以《白鹅》为教材，旨在通过阅读理解，培养学生对自然界的观察力和表达能力。通过分析课文，让学生体会作者对白鹅的喜爱之情，提高学生的审美情趣。同时，通过仿写练习，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

二、核心素养目标

本节课培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用：通过阅读《白鹅》，学生能理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。思维发展与提升：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：激发学生对自然生物的审美情趣，提高审美能力。文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解传统文化，增强文化自信。

三、学情分析

四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的阅读理解能力逐渐增强，但依然需要教师的引导和帮助。在知识层面，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但缺乏对文学作品深入解读的能力。在能力方面，学生具备基本的写作技能，但运用修辞手法的能力尚待提高。在素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但需要进一步培养批判性思维和审美鉴赏能力。

行为习惯上，学生普遍能够保持课堂纪律，但在课堂上参与讨论的积极性有待提高。对课程学习的影响体现在：学生对《白鹅》这样的自然文学作品有一定兴趣，但可能对文学作品的修辞手法和表达技巧理解不够深入。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，同时通过互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。针对这些特点，本节课将结合学生的兴趣和实际能力，设计多样化的教学活动，以促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白鹅》课文教材。

2.辅助材料：准备与白鹅相关的图片、视频，以及描绘鹅的图画，用于辅助学生理解课文内容和激发兴趣。

3.教学课件：制作包含课文内容、修辞手法讲解和写作指导的PPT，以便于课堂展示。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，准备黑板或白板，用于板书和展示教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点。

-提问：你们了解白鹅吗？它们有哪些有趣的生活习性？

-介绍本节课的课题《白鹅》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师指导学生朗读，注意停顿、语调和节奏。

-分析课文结构，引导学生理解文章脉络。

-讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。

-邀请学生分享对课文的理解，教师点评并引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于白鹅的短文。

-教师巡视指导，纠正学生的写作错误，鼓励学生发挥创意。

-学生展示作品，全班评价，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

-鼓励学生在课后继续观察身边的动物，用所学知识进行创作。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集有关白鹅的资料，进行拓展阅读。

-家长签字，监督学生完成作业。

（以下内容省略，实际字数将根据具体教学内容和教学策略进行调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-白鹅的生态习性：介绍白鹅的生活环境、繁殖方式、饮食习惯等，丰富学生对动物知识的了解。

-中国传统文化中的鹅：探讨鹅在中国传统文化中的象征意义，如“鹅毛大雪”等成语故事。

-文学作品中的鹅形象：搜集不同文学作品中对鹅的描写，让学生感受不同作者对鹅的观察和感悟。

-鹅的绘画艺术：展示古今中外关于鹅的绘画作品，提升学生的审美能力。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在生活中观察鹅，记录鹅的行为习性，撰写观察日记。

-成语接龙：以“鹅”字为开头，进行成语接龙游戏，加深学生对成语的理解。

-小组合作：分组搜集关于鹅的资料，制作PPT进行班级展示，提高学生的合作能力和表达能力。

-创作故事：鼓励学生发挥想象力，创作以鹅为主角的故事，培养学生的文学创作能力。

-实地考察：组织学生参观动物园或农村，实地观察鹅的生活状态，增强学生的实践能力。

-诗歌欣赏：推荐与鹅相关的诗歌作品，让学生在欣赏诗歌的过程中感受文学的魅力。

-书法练习：指导学生练习以“鹅”字为主题的书法作品，提高学生的书写能力。

-家庭作业：布置以“我的白鹅朋友”为主题的绘画或写作作业，让学生发挥创意，展现自己的艺术才华。

-课外阅读：推荐阅读与动物相关的科普书籍，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。

七、教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过展示白鹅的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了新课的学习。