15 自相矛盾（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

15自相矛盾（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《自相矛盾》。该课文选自统编版语文五年级下册，讲述了古代著名成语“自相矛盾”的来历，以及寓言故事中人物的形象和寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课时，将复习巩固成语知识，理解寓言故事的结构和寓意。同时，通过分析课文中的语言、修辞手法和表现手法，提升学生的阅读理解和表达能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化理解，通过学习《自相矛盾》，让学生理解成语背后的文化内涵。

2.培养学生的审美鉴赏，引导学生感受寓言故事中的语言美和形象美。

3.增强学生的思维品质，通过分析寓言故事，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在五年级上学期已经学习过寓言故事和成语的相关知识，对故事的结构和成语的意义有一定的理解。此外，学生在日常阅读和语言学习中已经积累了一定的词汇量和阅读经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对故事和成语有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新的知识和道理。在学习能力上，他们已经具备了一定的分析能力和独立思考的能力。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过图像和故事情节来理解知识，而有的学生则更注重逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解成语的深刻含义时遇到困难，特别是对于那些与实际生活距离较远的成语。此外，学生在分析寓言故事中的矛盾点时，可能难以把握故事的主题和作者的意图。此外，学生在表达自己的理解和观点时，可能会遇到语言组织和逻辑思维上的障碍。教师需要关注这些潜在的困难，通过有效的教学策略帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解成语的起源和寓言故事的内容，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事主题的理解。

3.利用多媒体课件展示成语故事和寓言的背景资料，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分析故事中的矛盾点，培养批判性思维能力。

5.设计成语接龙游戏，巩固学生对成语的理解和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发送《自相矛盾》故事的简短视频和文本资料，要求学生提前了解故事梗概和成语“自相矛盾”的含义。

设计预习问题：围绕“成语‘自相矛盾’是如何形成的？它在故事中起到了什么作用？”设计问题，引导学生思考成语的来源和寓意。

监控预习进度：通过微信群的互动和课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事和资料，初步了解成语和故事内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试分析成语在故事中的应用和作用。

提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立对故事和成语的认识，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“自相矛盾”相关的成语故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语“自相矛盾”的由来和寓言故事的情节结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物行为和结果，探讨“自相矛盾”的内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点，共同分析故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解成语和故事。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语的含义和寓言故事的寓意，掌握分析故事的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后撰写一篇短文，结合自身经历，谈谈对“自相矛盾”成语的理解。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，以加深对成语和文化背景的了解。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过阅读和观看视频进行课后拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，培养学生的反思能力。

作用与目的：

巩固学生对成语和故事的记忆，拓展学生的知识面，提高学生的写作能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解“自相矛盾”这一成语及其背后的文化内涵，以下提供几篇相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《韩非子》中关于“自相矛盾”的原文段落，了解成语的出处和原始含义。

（2）选读《战国策》中涉及矛盾逻辑的寓言故事，如《矛与盾》，比较不同故事