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19只有一个地球说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《只有一个地球》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《只有一个地球》一文，提高对自然环境的认识和保护的意识，培养环保意识；同时，通过分析文章结构和语言表达，提升阅读理解和写作能力；此外，引导学生思考人与自然的关系，培养跨学科思维和文化认同感。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的认知能力和思维水平有了显著提升，对自然和环保问题开始产生兴趣和关注。然而，由于年龄特点，他们在阅读理解和文本分析方面可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对地球环境的基本知识有一定了解，但缺乏系统性和深入性。他们对地球资源有限、环境问题严重等概念有所认识，但可能缺乏具体数据和案例支撑。

2.能力水平：学生的阅读理解能力逐渐增强，能够把握文章的主旨和基本内容。但在分析文章结构和作者意图方面，可能还需要教师的引导和示范。

3.素质发展：学生对环境保护的重视程度逐渐提高，但实际行为习惯可能尚未完全形成。他们可能愿意参与环保活动，但在日常生活中落实环保措施的能力有限。

4.行为习惯：部分学生可能存在阅读不专注、笔记不认真等问题，影响学习效果。此外，课堂参与度可能因个体差异而有所不同。

5.对课程学习的影响：学生对《只有一个地球》这样的主题文章可能表现出较高的兴趣，但若教学方法单一，可能难以激发他们的深入思考和讨论。因此，教师需采取多样化的教学策略，以适应不同学生的学习需求。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

-通过多媒体手段展示地球环境现状，激发学生的学习兴趣和责任感。

-设计互动环节，引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

-通过案例分析，帮助学生深入理解文章结构和作者意图。

-结合生活实际，引导学生将环保理念融入日常行为，培养良好的环保习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《只有一个地球》这篇文章的教材，以便进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备地球生态环境的图片、图表，以及环保行动的视频，以丰富教学内容和增强直观感受。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可准备一些环保小工具或模型，如可降解材料展示，以辅助学生理解环保理念。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的环境进行讨论；在教室墙上贴上环保标语，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球生态环境遭到破坏的图片或视频片段，让学生初步感受地球环境问题的严重性。

简短介绍地球环境保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球环境保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球环境保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球环境保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球环境保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球环境保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球环境保护理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球环境保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球环境保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球环境保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球环境保护理念。

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