19 一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

19一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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设计意图

本节课旨在通过学习《一只窝囊的大老虎》一文，让学生感受寓言故事的魅力，体会寓言的寓意。通过引导学生分析老虎的形象特点，培养学生的阅读理解能力和分析能力，同时，结合课文内容，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读寓言故事的能力，提高对寓言中蕴含道理的感悟和理解。

2.培养学生运用想象力和创造力，将寓言故事中的形象特点进行个性化表达。

3.增强学生的语言表达能力，通过口头或书面形式复述和创编寓言故事。

4.培养学生的审美情趣，体会文学作品的魅力，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的情节，把握故事的主线。

-学习通过故事中的老虎形象，理解故事所传达的寓意，如勇气、自信等。

-体会作者在寓言故事中如何通过形象化的语言和生动的细节来塑造角色。

2.教学难点

-深入理解寓言故事中的深层寓意，如勇敢与窝囊的对比，以及这种对比对学生性格塑造的意义。

-分析寓言中老虎形象的心理变化，引导学生理解“窝囊的大老虎”为何会产生这样的心理状态。

-学会从寓言故事中提炼出有启发性的道理，并尝试将这些道理应用于日常生活。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级上册教材，包括《一只窝囊的大老虎》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如老虎的图片，以及相关的动画或视频片段，帮助学生更好地理解寓言故事。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过寓言故事？你们最喜欢的寓言故事是什么呢？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，如《狐狸与乌鸦》、《乌鸦喝水》等，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，如通过动物或植物等形象来传达深刻的道理，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解寓言故事的定义，包括其主要组成元素，如角色、情节、寓意等。

详细介绍寓言故事的组成部分，如故事的开端、发展、高潮和结局，使用故事结构图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

选择《一只窝囊的大老虎》作为案例进行分析。

详细介绍故事背景、老虎的形象特点以及故事所传达的寓意，如勇气和自信的重要性。

引导学生思考故事中老虎的行为和心理变化，以及这些变化对故事寓意的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论寓言故事中的角色、情节和寓意。

小组内讨论如何改进故事中的角色行为，以传达更积极的寓意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对故事的重新构思和改进建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对故事的重新构思和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的定义、组成部分、案例分析等。

强调寓言故事在培养道德观念、提高认知能力和丰富想象力等方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的寓言故事，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的起源、特点以及其中的经典故事，如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，这些故事可以作为本节课的补充材料，帮助学生更深入地理解寓言的寓意。

-《中国古代寓言故事》：收集中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《掩耳盗铃》等，这些故事同样蕴含着丰富的道德教育意义，可以拓展学生的文化视野。

-《动物世界》科普书籍：推荐一些关于动物习性的科普书籍，让学生了解不同动物的行为特点，为理解寓言故事中的动物角色提供背景知识。

2.拓展建议

-阅读活动：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，如《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等，通过阅读不同作者的寓言作品，拓宽学生的阅读面和知识面。

-创作活动：指导学生尝试创作自