核心素养视域下以steam教育理念构建高中化学新课程的实践与研究.docxVIP

PAGE

1-

核心素养视域下以steam教育理念构建高中化学新课程的实践与研究

第一章核心素养视域下STEM教育理念概述

(1)核心素养视域下，STEM教育理念强调培养学生综合运用科学、技术、工程和数学知识解决实际问题的能力。这一教育模式起源于美国，旨在培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。根据美国教育统计中心的数据，2019年美国参加STEM教育的学生比例达到40%，相较于2010年的20%有显著提升。例如，麻省理工学院（MIT）的K-12项目就致力于通过STEM教育培养学生的跨学科思维，其毕业生在就业市场上的竞争力得到了广泛认可。

(2)在我国，核心素养教育已成为教育改革的重要方向。STEM教育理念与我国核心素养教育目标高度契合，强调学生应具备的创新精神、实践能力和团队合作能力。据《中国教育蓝皮书》显示，2018年我国STEM教育市场规模已达到100亿元，预计未来几年将保持15%以上的年增长率。以北京某中学为例，该校引入STEM教育课程后，学生的科学素养和创新能力显著提高，2019年该校在国内外科技创新竞赛中获奖人数同比增长50%。

(3)STEM教育强调项目式学习和跨学科融合，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。根据《中国STEM教育发展报告》，我国已有超过50%的中小学开展STEM教育实践。例如，上海某中学通过开设STEM课程，将化学、物理、生物等学科知识整合到项目中，学生在解决实际问题的过程中，不仅掌握了学科知识，还锻炼了沟通协作能力。实践证明，STEM教育有助于培养学生形成终身学习的习惯，为未来的职业发展奠定坚实基础。

第二章基于STEM教育理念的高中化学课程构建策略

(1)在构建基于STEM教育理念的高中化学课程时，应注重理论与实践相结合。例如，通过设计化学实验项目，让学生在动手操作中学习化学原理。据《中国教育技术装备》杂志报道，2018年我国高中化学实验课覆盖率达到85%以上。以某高中为例，通过引入STEM教育模式，学生在完成实验项目时，不仅掌握了化学知识，还学会了如何运用技术解决实际问题。

(2)课程设计中应融入跨学科元素，促进知识整合。例如，在化学教学中引入编程、设计等技能，培养学生多学科思维方式。据《中国教育报》报道，2019年超过70%的高中学校开展了跨学科课程教学。以某知名高中为例，其化学课程中融入了编程元素，学生在学习化学的同时，也掌握了基础的编程知识。

(3)采用项目式学习模式，让学生在真实情境中应用所学知识。例如，组织学生进行环境监测、食品安全检测等实践活动，让学生体验化学在现实生活中的应用。据《中国教育发展报告》显示，2018年我国高中学生参与项目式学习的比例达到60%。以某城市高中为例，学生在完成环境监测项目后，不仅提升了化学实验技能，还增强了社会责任感。

第三章高中化学STEM课程实践与效果评价

(1)高中化学STEM课程的实践效果评价主要通过学生成绩、创新能力、团队合作等多方面进行。据《中国教育发展报告》显示，实施STEM教育的高中学生在化学成绩上平均提高了15%。例如，在某实验高中，STEM课程实施后，学生的化学实验操作技能评分从原来的70分提升至85分。

(2)效果评价还关注学生在实际项目中的表现。例如，在某次全国性STEM竞赛中，参与高中化学STEM课程的学生团队获得了优异成绩，其中一等奖占比达30%。此外，学生在项目中的沟通协作能力、问题解决能力也得到了显著提升。

(3)效果评价还包括对学生未来职业发展的追踪。据调查，接受STEM教育的高中毕业生在大学期间的专业选择与STEM相关领域的比例高达70%。以某知名大学为例，其化学专业毕业生中，有超过80%的学生在STEM领域就业，体现了STEM课程对学生职业发展的积极影响。