第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 大单元教学设计 高二历史选择性必修一.pdf

第7课近代以来中国的官员选拔与管理（课时教学设计）

课题近代以来中国的官员选拔与管理

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1．教学内容分析

本课为第二单元的第三课，主要介绍中国古代官员的选拔与管理。本课与第五课“中国古代官员的选拔

与管理”在时序上呈现纵向联系。随着晚清内忧外患局面的出现，科举制因不符合时代要求而遭到废除，中

国的选官制度也面临调整。在借鉴西方经验；结合时代特点的基础上，近代中国的选官制度逐渐形成了自己

的特色。新中国成立以来，国家逐渐探索出了符合社会主义道路，紧扣国家选人用人导向的现代公务员制度，

使我国具有了一套现代化的官员选拔任用体系。本课共分为三个子目，第一子目介绍晚清时期，科举制废除

后官员的选拔与管理；第二子目介绍中华民国建立后官员的选拔与管理；第三子目介绍元新中国成立以后，

在党的领导下官员的选拔与管理呈现出的新发展。三个子目在时间上呈现先后顺序：晚清废除科举制后，为

完善官员的选拔管理，政府采取了多样化的选官、考核方式；民国建立后，由于时代动荡，官员选任、管理

制度几经波折，成效有限，但是也颁行了一系列法律制度对官员选拔管理进行规范。新中国成立后，官员的

选拔管理日益走向规范化与制度化。本课内容总体上以时间为主线，由于各时期官员选拔管理制度相对多样，

因此，教师授课时，可突出时空观念，对教材内容进行重新组合，并结合史料，对各时期官员选拔管理进行

分析。

2．学习者分析

选考历史的学生通过初中和高一的学习，对近代以来的中国史、中华民族的救亡图存等已有一定了解，

这部分内容有助于帮助学生更好的理解近代中国选官制度流变的历史原因。教师可在此基础上补充相应的材

料，设置相关问题链，进行任务驱动式教学，解决教学重难点。同时，通过高一学年的学习，学生已经掌握

了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维。能够立足教材对历史发展脉络进行列表梳理，从材

料中提取部分信息进行简单归纳。但是学生对历史事件的内在逻辑缺乏深刻认识，对历史事件的时代特点、

历史评价缺乏多维度思考。因此，教师应该精心备课，把握重难点，对教学内容适当取舍，筛选符合学生认

知水平的史料，同时运用小组合作探究的方式引导学生学习古代中国官员的选拔与管理制度的变化。

3．学习目标确定

1．通过梳理教材,完成表格,能够知道近代学堂选官和留学毕业生选官制度、文官考试思想、考试与甄别、

公务员制度和中华人民共和国的干部与公务员制度,了解近现代以来中国选官制度的发展历程（时空观念、唯

物史观、历史解释）

2．通过文献史料,了解近代以来不同时期官员选拔和管理制度变革的历史背景,掌握不同时期政府在官员

选拔与管理上采取的相应措施。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释）

3.理解古代选官制度以及西方文官制度对近代中国的影响,认识到优秀文明成果的相互作用,树立文化和

制度自信（史料实证、历史解释、家国情怀）

4．学习重点难点

重点：近现代中国的公务员制度

难点：中华人民共和国的干部制度

5．学习条件支持

教材、学案、幻灯片

6．学习活动设计

学习内容与教师活动（引领性问

过程学生任务或学习活动设计设计意图或评价目

题）

导入：根据教材内容，梳理知识点并利用表格引导学生预习教

材，整体把握教材内容，梳

教师引导学生阅读课本并根据课完成表格

环节理重要知识点，将相对复杂

本内容完成表格中近代以来中国

一的知识化繁为简，形成整体

新课官员选拔管理制度有关内容：