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10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《10绿（说课稿）》——2023-2024学年统编版语文四年级下册

课文《绿》选自统编版语文四年级下册第十课，本课以描写大自然的绿色为主题，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了绿色的美丽和生机。课文内容主要包括对绿色景物的描写、对绿色象征意义的阐述以及对绿色情感的抒发。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过品读课文，学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，提升语言表达能力；通过观察、比较，发展辩证思维和审美能力；同时，体会绿色所蕴含的生命力和美好情感，增强对自然和生活的热爱，培养正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过自然景物描写和诗歌阅读，具备一定的语言积累和阅读理解能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对简单的自然景物进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和美的追求具有天然的兴趣，对课文中的绿色描写往往能够产生共鸣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更注重通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到困难，需要教师通过具体的例子和解释来帮助他们理解。此外，对于四年级学生来说，将抽象的情感转化为具体的文字表达可能是一个挑战。此外，由于学生对自然环境的体验有限，可能会在想象和描绘绿色景物时感到困难。教师需要提供适当的引导和帮助，以克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与绿色景物相关的图片、视频，以及描绘绿色植物的图表，以丰富视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读环境，包括舒适的座位和展示屏幕，方便学生观看多媒体资源。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示绿色植物的图片，引导学生观察并描述图片中的绿色景物。

2.提问：你们认为绿色有什么特别之处？为什么人们会喜欢绿色？

3.学生自由发言，教师总结：绿色代表着生命、希望和美好。

4.引出课题：今天我们来学习一篇描写绿色的课文——《绿》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，教师引导学生注意作者对绿色景物的描写手法。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用。

3.提问：作者为什么把绿色景物描写得如此生动？

4.学生回答，教师总结：作者通过丰富的想象和细腻的描绘，使读者仿佛置身于绿色的世界。

5.分析课文中的绿色象征意义，引导学生思考绿色在生活中的意义。

6.提问：绿色在你的生活中有什么特殊的意义？

7.学生分享自己的感受，教师总结：绿色代表着希望、生命和美好。

8.领悟课文中的情感表达，教师引导学生体会作者对绿色的热爱和赞美。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语音语调，感受作者的情感。

2.教师挑选几段课文，让学生进行角色扮演，体会角色的情感。

3.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：绿色在你的生活中有什么特殊的意义？

4.学生分享自己的感受，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中？

2.学生自由发言，教师点评并给予指导。

3.教师提出一个问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

4.小组代表发言，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调绿色的重要性和象征意义。

2.提问：如何将绿色融入我们的生活，让它为我们带来美好？

3.学生自由发言，教师点评并总结。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-绿色植物的种类与特点：介绍常见的绿色植物，如树木、花草等，以及它们的特点和生态环境中的角色。

-绿色的艺术表现：收集不同艺术家对绿色的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，展示绿色在艺术中的多样性。

-绿色环