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《桂林山水》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力，学习用相同的句式写一段话。

3、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

教学难点：

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力，学习用相同的句式写一段话。

教学过程：

一、复习引入：

1、回忆课文主要写了什么？

2、通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

二、品读课文：

1、学习课文第一段

（1）自由读课文，说说你了解了些什么？（课文是怎样评价桂林山水的？“桂林山水甲天下”是什么意思？作者为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？）

师小结：这一段表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

（2）齐读本段，能把“观赏”换一种说法吗？讲解“观赏”与“欣赏”的异同。（“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

（4）试背这一段，指名背诵。

2、学习第二段

（1）观察图画中的漓江的水，轻声读课文并思考：漓江的水有哪些特点？作者既然是写漓江的水，为什么一开始要写大海和西湖？这样写的目的是什么？（分小组讨论）

（2）交流汇报以上问题。

（3）作者用了哪些修辞方法来写漓江水的特点？读课文，画出排比句，学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

（4）引读排比句，仿写排比句。

（5）指导朗读，练习背诵。

3、学习第三段。

（1）回忆第二段的学习方法，分小组讨论、自学第三段，解决以下问题：

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

③观察图画中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列、形态万千”。“罗列”，排列。“形态万千”各有各的样子。当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。为什么用“翠绿的屏障”“新生的竹笋”来比喻桂林的山？

c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

④动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。

⑤画出这一段中的排比句，读一读。

⑥指导朗读，练习背诵课文。

5．学习第四段

（1）课文第四段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

①桂林的山和水有什么样联系？

②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

③说说对结尾诗句的理解，并说说它在全文中所起的作用。

（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

（4）练习背诵课文。

三、总结扩展

1、朗读全文。

2．总结全文。

这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

3、综合训练、发展技能。

以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。