Unit4 Journey Across A Vast Land教学设计-高中英语人教版 选择性必修第二册 .docx

课题

选修二Unit4JourneyAcrossAVastLand

备课人

学科

英语

学段

高中

年级

高二第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选修第二册

单元主题语境

本单元由名人名言、游记、加拿大风景人文介绍、古今中外旅游介绍、视频等多模态语篇构成。

本单元围绕“广袤的异国探索旅行”这一主题展开，属于《课标》明确的课程内容中“人与自然”这一主题群中“自然生态”这一主题语境内容中的“主要国家地理概况”。同时也涵盖了“人与社会”中的跨文化沟通；“人与自我”中的认识自我，丰富自我，完善自我。

单元语篇主题

QuotefromDavidMitchell

名人名言（阅读）

长途旅行遇见自我

长途旅行探索

SeeingtheTrueNorthViaRail:VancouverandtheHeartofCanada

加拿大游记（阅读）

介绍LiDaiyu和LiuQian在加拿大的旅游所见

广袤的异国长途旅行探索

Talkaboutsceneryandculturealongajourney

旅游见闻（听力）

LiDaiyu和LiuQian在加拿大旅游中所见所闻

旅游中不同景色及文化碰撞

SeeingTrueNorthViaRai：TorontoandMontreal

加拿大游记（读写）

介绍LiDaiyu和LiuQian在多伦多和蒙特利尔的旅游

广袤的异国长途旅行探索

XuXiake’sGuilin

人物故事（读写）

与旅游话题相关的古代名人及故事

古代名人旅游

单元主题探究方向

通过本单元的学习，作为青少年，学生明白不仅要读万卷书还要行万里路。学生增强了解社会和自然，走进社会和自然的意识。学生对于古今中外的旅游和与旅游相关的话题有深入的了解和体验。学生通过对该主题意义的探究，能够获得关于加拿大国家的概况和结构化知识。更进一步，学生能够学会在旅途中探求自我价值和人生意义。

主题学情分析

学生已有经验，知识及能力储备：

学生在初中阶段的已经储备了相对于同龄人较为扎实的英语学科基础。用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力较为出众。

对于本单元的主题——长途旅行学生们很感兴趣。根据学情调查，了解到学生们对于加拿大的风土人情一直都是非常感兴趣的，学生有着强烈的愿望探索长途旅行这一主题。

问题与不足及发展路径：

问题与不足：学生对于语篇衔接词意识淡薄。

发展路径：培养学生在阅读篇章中辨识语篇衔接词，并且分清不同语篇衔接词的功能。并且在单元的口头和书面输出中使用一定的语篇衔接词。

2.问题与不足：学生对于本单元的语法现在分词和过去分词学起来感觉难度较大。

发展路径：在本单元阅读课及读写课中引导学生观察多模态语篇中现在分词和过去分词的使用

方法，从而进行归纳和总结。并且在主题意义引领下，创设输出活动，不断引导学生巩固及运用现在分词和过去分词。

3.问题与不足：学生个体发展差异较大，听说读写各项技能发展不均衡。

发展路径：提炼学生长途旅行主题意义下的共同点：strongdesire。以此为出发点通过多种活动引领学生在听说读写四个方面加强训练，提升技能，争取在学生的薄弱环节逐渐突破取得长足的发展。

单元学习目标

长途旅行贴近学生的生活。通过多模态语篇的学习，学生能够：

获取、梳理、整合长途旅行主题相关的信息。

巩固提高听、说、读、写技能。

观察文本，辨别现在分词和过去分词，理解其功能和意义，并在主题语境下运用到口头和笔头表达中。

理解长途旅游在一个人生活中的重要意义。

根据本单元所学设计一个自己喜爱的横跨加拿大的长途旅游路线。

单元课时安排

课时

内容

语篇

课型

学习目标

与主题相关的表达（拼写+认识）

语法结构-ed/-ing

1

OpeningPage

SeeingtheTrueNorthViaRail:VancouverandtheHeartofCanada

读思

locatedetailsaboutthe

railjourneybyskimmingandscanningthepassage;

finddiscoursemarkers

andunderstandthefunctionofthem;

retellthefour-dayjourney

andhaveevaluation;

comparedifferenttravel

forms.

airline,bay,antique,pleasant,arise,massive,literally,bound,awesome