北师大版初中八年级上册 授课课件 1. 第一章 1.2 一定是直角三角形吗.ppt

第一章勾股定理1.2一定是直角三角形吗勾股定理1．掌握直角三角形的判别条件，掌握常见的勾股数．2．经历直角三角形的判别条件的探索过程，并能进行简单的应用．学习重点：会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，准确理解勾股定理逆定理的具体内容学习难点：探索三角形是否是直角三角形过程及熟练应用勾股定理逆定理解决生活中的实际问题①有一个内角为直角；②两个锐角互余；③两条直角边的平方和等于斜边的平方.直角三角形有哪些性质？如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形吗？问题我们前面学习的内容是已知直角三角形，利用这些性质解决问题，那如果我们想得到一个直角三角形应如何做呢？同学们，你们知道古埃及人用什么方法得到直角的吗?用13个等距的结把一根绳子分成等长的12段，一个工匠同时握住绳子的第1个结和第13个结，两个助手分别握住第4个结和第8个结，拉紧绳子就得到一个直角三角形，其直角在第4个结处.拿出事先准备好的绳子，上面有13个等距的结，把这根绳子分成等长的12段．如图所示，拉紧绳子，构成一个三角形。大家可以发现什么？ACB（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）利用三边关系构造直角三角形学生活动一【一起探究】利用三边关系构造直角三角形ACB（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）∠C=90°第（1）个结到第（4）个结是3个单位长度即b＝3；同理a＝4，c=5．因为32＋42＝52，即a2＋b2＝c2是否三角形的三边满足a2＋b2＝c2，我们就可以得到一个直角三角形呢？不妨再找几组数试一试．ACB（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）bac活动2：下面四组数分别是一个三角形的三边a，b，c的长：（1）5，12，13；（2）7，24，25；（3）8，15，17；（4）5，6，7.问题1这四组数都满足a2＋b2＝c2吗?问题2分别以每组数为三边长作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？学生活动二【一起探究】问题1（1）52＋122＝169＝132；（2）72＋242＝625＝252；（3）82＋152＝289＝172；（4）52＋62＝61≠72．是直角三角形是直角三角形是直角三角形不是直角三角形归纳总结（1）判定直角三角形的条件：如果三角形的三边长a，b，c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形．满足a2＋b2＝c2的三个正整数，称为勾股数.（2）常见的勾股数有：①3，4，5；②9，40，41；③8，15，17；④7，24，25；⑤5，12，13；⑥9，12，15.（3）勾股数有无数组,一组勾股数中，各数的相同整数倍得到一组新的勾股数.常见的勾股数例1下列几组数能否作为直角三角形的三边长？请说说你的理由．（1）9，12，15；（2）15，36，39；（3）12，35，36；（4）12，18，32．解：根据直角三角形的判定条件进行判断．（1）92＋122＝152；（2）152＋362＝392，∴（1）（2）两组数可以作为直角三角形的三边；（3）122＋352≠362，（4）122＋182≠322，∴（3）（4）两组数不能作为直角三角形的三边．例2一个零件的形状如图所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都应为直角．工人师傅量出了这个零件各边的尺寸，那么这个零件符合要求吗？3451213BACD解：在△ABD中，AB2+AD2=9+16=25=BD2，∴△ABD是直角三角形，∠A是直角．在△BCD中，BD2+BC2=25+144=169=132=CD2，∴△BCD是直角三角形，∠DBC是直角．∴这个零件符合要求．3451213BACD例3①7，24，25；②8，15，19；③0.6，0.8，1.0；④3n，4n，5n(n＞1，且为自然数)．上面各组数中，勾股数有（）组．A．1B．2C．3D．4例4（1）下列各组数中，以a，b，c为边的三角形不是直角三角形的是（）A．a＝1.5，b＝2，c＝3B．a＝7，b＝24，c＝25C．a＝6