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0的认识和加（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为0的认识和0的加法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册数学人教版教材中的“数与代数”章节相联系，通过0的认识和0的加法的学习，帮助学生建立对0的初步概念，为后续的数学学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和抽象思维。通过0的认识，学生能够感受到数学中数字的连续性和完整性；通过0的加法运算，学生能够理解数学符号的意义，发展初步的抽象思维能力。同时，通过实际操作和小组合作，学生能够提高解决问题的能力和合作交流能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在进入本节课之前，已经对数字有一定的认识，能够识别1到9的数字，并对简单的数字顺序有所了解。此外，他们可能已经接触过一些基本的加法运算，如1+1=2等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与日常生活相关的数学内容。他们的学习能力强，通过直观演示和动手操作能够快速掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观学习和动手操作，通过游戏和活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对0的概念感到困惑，不理解0的意义和作用。在加法运算中，学生可能会遇到进位和借位的概念，这些抽象的数学概念可能超出他们的认知水平。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题，需要教师引导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，帮助学生理解0的概念和加法运算。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对0的认识和加法运算的疑问，培养合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的数学游戏和活动，让学生通过实际操作体验0的加法，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示数字和加法运算的动画，直观展示0的特性和加法过程。

2.教学软件：运用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行加法练习，提高学习的趣味性和互动性。

3.教学道具：准备计数器、数字卡片等实物教具，让学生通过实际操作来感受数学的乐趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于0的认识和加法运算的基础知识介绍。

设计预习问题：围绕“0的认识和加法”课题，设计问题如“0代表什么？0与其它数字相加会怎样？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解0的概念和加法运算。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于0的小故事或生活中的例子，如“为什么说0是数字的起点？”来引出课题。

讲解知识点：详细讲解0的特殊性质和在加法中的作用，如“0加任何数都等于那个数”。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习0的加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考0在加法中的作用。

参与课堂活动：学生在游戏中积极互动，体验0的加法运算。

提问与讨论：学生提出关于0的加法运算的问题，与同学和老师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些关于0的加法练习题，如“0+7=？7+0=？”等，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些关于数学基础知识的书籍或网站，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，复习和巩固0的加法运算。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行自主学习，加深对0的认识。

反思总结：学生对自己在课堂上的表现和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

六、知识点梳理

一、0的认识

1.0的意义和作用

-0是自然数中的一个数字。

-0表示没有数量，是计数的基本单位。

-0在数学运算中具有特殊的作用。

2.0的表示方法

-0可以用数字“0”来表示。

-0可以放在其他数字的前面，表示十位、百位等。

3.0的读写规则

-0的读法：零。

-0的写法：书写时，0要写成一横。

二、0的加法

1.0加任何数都等于那个数

-0+1=1

-0+2=2

-0+3=3

（以此类推）

2.任何数加0都等于那个数

-1+0=1

-2+0=2

-3+0=3

（以此类推）