5.2.1 基本初等函数的导数（1）课时教学设计-高中数学新教材选择性必修第二册小单元教学.pdf

5.2.1基本初等函数的导数(1)

(一)教学内容：

231

能根据导数定义求函数yc,yx,yx,yx,y,yx的导数.

x

(二)教学目标

1.知识目标：理解基本初等函数的求导计算过程.

2.能力目标：会计算基本初等函数的导数.

3.素养目标：提高学生的推理能力;培养学生从具体到抽象、从特殊到一般的意识.

(三)教学重点和难点

重点：求简单函数的导数；

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难点：yx,y,yx的导数的推导过程.

x

(四)教学过程设计

上节课我们已经学过函数yfx在xx0处的导数的概念及其几何意义，那么

问题1：求函数yfx在xx0处的导数的步骤是什么？

师生活动：1.学生回顾知识，给出答案；2.教师指明，规范问题答案。

yfx0xfx0

第一步，计算，并化简；

xx

yy

第二步，若lim存在，求lim；

x0xx0x

第三步，得到fx0limy.

x0x

追问：函数yfx在xx0处的导数的几何意义是什么？

师生活动：学生思考，教师多媒体出示逼近法求导数的动态图.

函数yfx在xx处的导数fx就是曲线yfx在xx处的切线的斜率k，即

0000

fx0xfx0

k0limfx0.

x0x

追问：求函数yfx的导数的步骤是什么？

yfxxfx

生：第一步，计算，并化简；

xx

yy

第二步，若lim存在，求lim；

x0xx0x

y

第三步，得到fxylim.

x0x

师生活动：学生回顾上节课知识，教师引导.我们今后遇到的求复杂函数的导数问题，是不

是都要按照这三个步骤来完成呢？

这显然是比较麻烦的.在必修第一册中，我们学过基本初等函数，并且知道，很多复杂

的函数都是通过对这些函数进行加、减、乘、除等运算得到的.由此自然想到，能否先求出

基本初等函数的导数，然后研究出导数的“运算法则”，这样就可以利用导数的运算法则和

基本初等函数的导数求出复杂函数的导数.

本节课，我们先来研究基本初等函数的导数.

下面，我们