12 古诗三首 己亥杂诗 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首己亥杂诗说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12古诗三首己亥杂诗说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

教材：统编版语文五年级上册

章节：12古诗三首己亥杂诗

内容：本章节包含三首古诗，分别为《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》、《己亥杂诗·其七》。这些诗歌描绘了诗人对人生、自然、历史的感悟，体现了诗人的豪放与悲壮情怀。学习这些诗歌，有助于学生提高古诗词鉴赏能力，培养审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言文字运用能力。通过赏析《己亥杂诗》中的三首诗，学生能够体会诗人对生活的独特感悟，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过诗歌的语言学习和情感体验，增强学生的文化自信，培养良好的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对古诗词有一定的接触和了解，能够识记一些常见的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。他们已经学习了古典诗词的基本格律和修辞手法，能够识别简单的平仄和韵脚。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对故事性强、意境优美的诗歌更感兴趣。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和自己的努力，理解诗歌的表面意义和深层内涵。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《己亥杂诗》时，可能会遇到对诗句理解不够深入、对诗歌背景知识缺乏了解、以及古文词汇和句式理解困难等问题。此外，学生可能难以把握诗人情感和意境的传达，导致对诗歌的整体把握不够准确。针对这些问题，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过讲解诗歌背景、分析诗句结构、引导情感体验等方式，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：古诗词相关视频资料、音频朗诵、电子文档（如诗歌原文、注释、背景资料）。

4.教学手段：实物教具（如古代书法作品、诗词书籍）、板书、图片展示（如诗人画像、诗歌描绘的景物）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《己亥杂诗》三首，了解作者龚自珍的生平和诗歌背景。

设计预习问题：围绕《己亥杂诗》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？诗人通过哪些意象传达了这种情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果或提问情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对诗句中某些意象的理解有困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《己亥杂诗》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍龚自珍的生平事迹，引出《己亥杂诗》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者的生平及诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景和修辞手法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵《己亥杂诗》三首，并写一篇简短的学习心得。

提供拓展资源：推荐与龚自珍相关的书籍或网站，供学生进一步了解诗人及其作品。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学