Unit 1 Science and scientists Accessing your progress教学设计-高中英语人教版 选择性必修第二册 .pdf

人教新版选择性必修二Unit1Accessingyourprogress教学设计

第6课时

授课教师学校、年级高二

课型Accessingyour时长40分钟

progress

教学设计理念

本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获

得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力

要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理

解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。

文本解读

【what】该板块由三部分组成。第一部分是语言知识检测；第二部分是单元内容评价和自我反思；第

三部分是项目活动，活动主题是“打破常规”(Thinkoutsidethebox)。

【why】第一部分学生根据语篇内容和上下文补充表语从句的引导词，既增进了对科学家的工作的了解，

又巩固了本单元目标语法结构——表语从句。第二部分是对整个单元的反思与检测。第三部分教材首先简单阐述

了“打破常规”对于科学研究的重要意义，然后通过四个步骤引导学生设计一个不寻常的发明，并为全班介绍该

产品。

【How】第一部分是语言知识检测，包含两个活动。活动1是语篇填空，该语篇以浅显的语言简述了

科学家的必备素养。学生选择正确的单词将语篇补充完整。该活动既丰富了单元主题，又考查了学生在语

境中运用词汇的能力。活动2仍为语篇填空，聚焦对本单元语法结构的检测。该语篇以生动活泼的语言阐释了科

学家的工作内容，即“Whatdoscientistdo?”。

第二部分是单元内容评价和自我反思。学生通过回答一系列问题评价、反思自己对本单元重点内容的掌握

情况，具体包括主题内容、语言运用、学习策略、问题与应对策略等。此部分还特别引导学生与同伴讨论、分

析问题，共同进步。

第三部分是项目活动，活动主题是“打破常规”(Thinkoutsidethebox)。该部分让学生合作完成任务，

综合考查学生对本单元内容的掌握情况。活动1让学生看图讨论，此处图片中的发明旨在激活学生的思维。

活动2引导学生就其中一个发明深入讨论，并尝试解释其工作原理及使用价值，为后续宣传自己的产品作

准备。活动3指导学生合理分工，分别承担发明设计、展示汇报及物料准备等工作。活动4让学生参考教

材中的示范，分别扮演设计者/展示者和用户，以对话的方式介绍和展示自己的发明。活动5引导学生以

投票的方式选出最佳产品或发明，对该项目活动的成果作出评价。

学情分析

授课对象为高二年级的学生，学生有学习英语的兴趣，对“科学和科学家”的话题比较感趣。

1.已有基础：本单元围绕“科学和科学家（Scienceandscientists）”这一主题展开。

学生已通过前面的课时活动，阅读了一篇关于约翰.斯诺打败霍乱的记叙文、学习了

表语从句的用法、听过介绍科学经历的对话以及写了一篇介绍伟大科学家的短文对

单元的话题词汇、语法、口头表达都有一定的了解与掌握。

2.存在不足：学生通过不同方面已完成单元的输入，但是输出方面稍逊色。

解决措施：通过活动1、2检测学生对于本单元语法、词汇的掌握程度；project部

分“打破常规”(Thinkoutsidethebox)阐述科学探索的重要性。

教学目标

经过本课的学习，学生能够：

1.正确选用brilliantsolidmicroscopefindingcontradictorygiftastronomer；(A1感知与注

意)（A2获取与梳理）（B2分析与判断）（B3内化与运用）

2.通过语篇阅读理解，