运用化学史培养高中生模型认知素养的教学模式构建与实施.pdfVIP

摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）着重指

出学生的化学学科核心素养的培养，而模型认知素养作为其中之一，更是受人瞩目。模

型认知素养要求学生能抽提关键要素，用以建构模型，并能自主选择模型以解决各类化

学问题。自新课标颁布以来，化学课程的内容和结构均进行了一定的调整，突出强调化

学史的重要作用。以化学史为素材，梳理化学知识，抽提核心要素，建立模型，从而在

上述过程中发展学生的模型认知素养。

通过文献调查法，梳理了前人对化学史教育和模型认知素养的研究，发现国内外关

于化学史及其在化学教学中应用的研究已有不少，但鲜见利用化学史培养学生模型认知

素养的教学模式的研究。基于此现状，以“四线式”教学模式为参考，以新课标中关于

模型认知素养培养的教学要求为指导，构建出历史线—问题线—知识线—环节线四线为

一体的，运用化学史培养高中生模型认知素养的教学模式，并提出融入化学史，认识模

型、理解和运用模型，解决问题、设置问题，分析模型、抽提核心要素，建构模型四条

相应的教学策略。

在河南师范大学附属中学中，选择高一水平大体一致的两个班为实施对象，根据实

际的教学进度，将以上教学模式和教学策略具体应用于《氧化还原反应》、《原子结构》

等内容的教学设计，并在教学实践中应用实施。教学实践结束后，使用测量问卷和访谈

分析高中生的模型认知能力，并借助SPSS27软件进行数据处理，发现实验班在模型认

知素养的4个水平上均优于对照班。

研究结论：（1）该教学模式与教学策略，能够提高学生的模型认知能力。（2）该

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教学模式与教学策略，能够调动学生的学习主动性。（）该教学模式与教学策略，能

够发展学生的抽象逻辑思维。由此可知，运用化学史培养高中生模型认知素养的教学模

式以及相应的教学策略，具有一定的教学适用性，为培养高中生模型认知素养提供了一

条可操作路径。

关键词：化学史，模型认知，教学模式，教学策略，化学教学

I

II

ABSTRACT

TheGeneralHighSchoolChemistryCurriculumStandard(2017Edition,2020Revision)

(hereinafterreferredtoasthenewcurriculumstandard)focusesonthecultivationofstudentscore

chemicalliteracy,andthemodelcognitiveliteracy,asoneofthem,isevenmorenoticeable.Model

cognitiveliteracyrequiresstudentstobeabletoextractkeyelementstoconstructmodels,andto

independentlyselectmodelstosolvevariouschemicalproblems.Sincethepromulgationofthenew

curriculumstandard,thecontentandstructureofchemistrycurriculumhavebeenadjustedtoacertain

extent,highlightingtheimportantroleofchemicalhistory.Takethehistoryofchemistryasthe

material,sortoutthechemicalknowledge,extractthecoreelements,andestablishthemodel,soasto

developstudentsmodelcognitiveliteracyintheaboveprocess.

Throughthemethodofli