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第八册第二单元《乘除法的关系和乘法运算律》第6课时教案

学校班级

备课人

课题名称

乘法运算律及简便运算(四)

课时

第六课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.经历探索乘法分配律的过程。

2.发现并概括乘法分配律。

3.理解并掌握乘法分配律。

教学重点

理解并掌握乘法分配律。

教学难点

发现并概括乘法分配律。

教学准备

PPT、展示台、四单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

同学们，昨天布置了《乘法运算律及简便运算》例4的预学活动你们完成的怎样呢？请小老师带领大家一起进行预学检测。

1.认真填写

2.独立思考，可以小组内进行讨论。

3.积极汇报。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.用简便方法计算下列各题。

19×15×48×26×125

25×66×48×（25×15）

2.比一比谁算得更快一些，说说你发现了什么？

37×27+63×27(37+63)×27

1.小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试

2.全体学生汇报交流

3.学生评价

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

通过预学检测同学们都学得非常好，接下来我们要进行更深入的探讨，请看大屏幕（教师播放ppt课件，出示学习任务）。

（一）任务一：

1.学习内容：乘法分配律。

2.学习要求：

自主学习：

认真读题，获取、理解信息，认真思考解题方法。

尝试独立计算。

合作学习

小组内讨论你的计算方法（先计算...再计算）。

比一比：谁的计算方法更简便？

（3）做好全班汇报准备。

3.学习提示：

我们是XX小组，我们的第一种解题方法是，计算方法是...，第二种解题方法是，计算方法是，我们发现两个算式都。

师小结。

1.学生读题，询问是否明白要求，同时要强调：独立完成自主学习部分后迅速进行交流讨论。

2.学生观察，记录。

3.小组讨论交流总结。

4.汇报交流（单独或团体）

最好是团体：两种解题思路，两种计算方法。小组内分工合作进行分别汇报。（1）我们是XX小组，我们的第一种解题方法是，计算方法是...，第二种解题方法是，计算方法是，我们发现两个算式都。

（2）我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

（3）学生评价

四、

精准练习（8-12分钟）

比一比，算一算。

3×35+2×35=3×4+3×6=

（3+2）×35=3×（4+6）=

P15练习五1、2题。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习你学到了什么？你还有什么其他的思考吗？

知识回顾

交流汇报

问题反馈

六

课后作业

1.填空。

99×36+36=36×(+)

72×(9+6)=72×（）○72×（）

(23×25)×（）=23×(×4)

2.判断。(对的画√，错的画×)

（1）19+32+68=19+100（）

（2）23×125×8=125×（23×8）()

（3）25×36=25×4×9()

（4）99×102=99×100+99×2()

3.选择题。(把正确答案的序号填入括号里)

（1）下列各题不符合运用乘法结合律的算式是（）

A65×25×4B5×（12+20）

C72×12×6D12×125×8

（2）下列各题不符合运用乘法分配律的算式是（）

A12×19+12B12×20+12×5

C12×5+20×5D12×20×5

（3）4×8×125×25=(4×25)×(8×125)是运用了（）。

A乘法交换律B乘法结合律

C乘法分配律D乘法交换律和结合律

（4）下列（）组结果不相等。

A105×5-5×5（105-5）×5

B125×a×8a×（125×8）

C102×66×100+6

板书设计

乘法分配律

小结:了两个数的和与一个数相乘,可以先把两个数分别与这个数相乘,再将两个积相加,结果不变。这个规律就是乘法分配律。如果用字母a,b,c来表示3个数,乘法分配律可以表示为:(a+b)×c=a×c+b×c。

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

一、温习旧知

1.用字母表示运算律。

乘法交换律：乘法结合律：

2.适用运算律进行简便计算

4×(25×34)15×23×456×125

二