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第八册第二单元《乘除法的关系和乘法运算律》第10课时教案

学校班级

备课人

课题名称

问题解决(三)

课时

第10课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.掌握“求最多或最少”问题的特征及解决方法。

2.理解当总价相同时,什么情况下卖出的物品数量会最多或最少。

教学重点

掌握数学问题“求最多或最少”的特征及解决方法,能分析数量关系,选择解决问题的策略。

教学难点

理解当总价相同时,什么情况下卖出的物品数量会最多或最少。

教学准备

PPT、展示台、四单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

同学们，昨天布置了《问题解决》例3的预学活动你们完成的怎样呢？请小老师带领大家一起进行预学检测。

1.认真填写

2.独立思考，可以小组内进行讨论。

3.积极汇报。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.王阿姨和张阿姨在超市用同样多的钱买牛奶。王阿姨买到了12盒牛奶，可张阿姨只买到了4盒牛奶。你能告诉我这是为什么吗？

2.仔细观察回答问题。

（1）你从图中获得哪些数学信息？把信息和问题连起来完整的说一说。

（2）如果你是电影院的经理,你最关心什么?

1.小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试

2.全体学生汇报交流

3.学生评价

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

通过预学检测同学们都学得非常好，接下来我们要进行更深入的探讨，请看大屏幕（教师播放ppt课件，出示学习任务）。

（一）任务一：

学习内容：“求最多或最少”问题。

2.学习要求：

自主学习：

认真读题，找出题中的信息和问题，思考解题所运用的数量关系。

思考：什么是解题的关键？写出数量关系？

尝试独立计算。

合作学习

结合情境在小组内交流每一步算的什么？（先计算...再计算）。

说一说：通过分析你有什么发现？

（3）做好全班汇报准备。

3.学习提示：

教师抓住题目中的核心词“最少”,充分放手让学生独立思考、集体讨论、自主解决、自行验算,发挥学生在学习活动中的自主意识,从而促进学生理解问题、分析问题与解决问题能力的发展。

4.补充例题

如果本场票房收入为2200元,那本场观众最多有多少人?

（1）学生独立解决,教师巡视,帮助学习有困难的学生。

（2）学生反馈解题思路和方法,再集体订正和评价。

师小结。

1.学生读题，询问是否明白要求，同时要强调：独立完成自主学习部分后迅速进行交流讨论。

2.学生观察，记录。

3.小组讨论交流总结。

4.汇报交流（单独或团体）

最好是团体：两种解题思路，两种计算方法。小组内分工合作进行分别汇报。（1）我们是XX小组，我们组用到了我们的第计算方法是先再

（2）我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

（3）学生评价

四、

精准练习（8-12分钟）

基础性练习

1.少先队员植树。第1组平均每人植11棵，第2组平均每人植13棵。如果两个组都有10人，第2组比第1组多植树多少棵？

综合性练习

练习六第8题。

拓展性练习

3.练习六思考题

1.独立解决问题

2.再交流展示

3.修改错误

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习你学到了什么？你还有什么其他的思考吗？

知识回顾

交流汇报

问题反馈

六

课后作业

练习六第6、9题。

某电影院共有甲票座位60个，乙票座位150个，甲票30元一人，乙票15元每人，某场电影票房收入为3600元，则该场观众最少有多少人？

3.小霜有100元，小新有60元，他两和买一套故事书钱刚好够，小新应还给小霜多少元？

板书设计

问题解决（“求最多或最少”问题）

验算：30×50+10×80=2300（元）

小结：当已知总收入的情况下,要解决卖票的张数最少(或最多)的问题,我们要抓住题目中的关键词“最少”(或最多)进行分析,厘清解题思路。解答后还可将答案代入题中进行检验。

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

一、温习旧知

1.相遇（工程）问题的数量关系？

2.填一填：单价×数量＝()总价÷数量＝()总价÷单价＝()

3.王阿姨和张阿姨在超市用同样多的钱买牛奶。王阿姨买到了12盒牛奶，可张阿姨只买到了4盒牛奶。你能告诉我这是为什么吗？

二、预学新知：（把你的发现和理解都写在书上相应的位置）

1.阅读数学书20页教学例3，把其中重要的关键句勾画出来，读一读。

2.说一说：你有什么样的收获？

3.通过预学你还有什么疑惑呢？

第二单：预学效果检测单

1.王阿姨和张阿姨在超市用同样多的钱买牛奶。王阿姨买到了12盒牛奶，可张阿姨只买到了4盒牛奶。你能告诉我这是为什么吗？

2.仔细观察回答问题。

你从图中获得哪些数学信息？