第八册第二单元《乘除法的关系和乘法运算律》第5课时教案.docxVIP

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第八册第二单元《乘除法的关系和乘法运算律》第5课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

乘法运算律及简便运算(三)

课时

第五课时

授课时间

课型

练习课

学习目标

1.能运用乘法交换律和结合律进行一些简便运算。

教学重点

灵活运用运算律进行计算

教学难点

灵活运用运算律进行计算

教学准备

PPT、展示台、四单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

同学们，昨天布置了《乘法运算律及简便运算》例3的预学活动你们完成的怎样呢？请小老师带领大家一起进行预学检测。

1.认真填写

2.独立思考，可以小组内进行讨论。

3.积极汇报。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.算一算，比一比，你发现了什么

25×36＝24×15＝

25×4×9＝6×（4×15）＝

我发现：（），其实像25×36＝25×4×9是利用了（）进行简便计算的。

2.（1）这些菜地的面积一共有多少平方米？

（2）现在把每块菜地的宽增加2米，这些菜地的面积一共有多少平方米？

1.小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试

2.全体学生汇报交流

3.学生评价

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

通过预学检测同学们都学得非常好，接下来我们要进行更深入的探讨，请看大屏幕（教师播放ppt课件，出示学习任务）。

（一）任务一：

7900÷25÷4

1.学习内容：

探索除法的性质。

2.学习要求：

自主学习：

认真读题，找出算式中数据的特征。

尝试简便计算。

合作学习

小组内讨论你的发现。

比一比：谁的计算方法更简便？

（3）做好全班汇报准备。

3.学习提示：

我是XX小组，我发现

师小结

同学们,你们能用字母表示出自己探索出的规律吗?

除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c)

过渡语：接下来看看我们的任务二，将要给我们带来什么知识？

任务二：

1.学习内容：

2.学习要求：

自主学习：

认真读题，获取、理解问题情境中的信息，根据问题进行思考。

尝试计算。

合作学习

小组内讨论简便计算方法。

思考两个算式有什么特点。

（3）做好全班汇报准备。

3.学习提示：

我们是XX小组，我们的第一种解题方法是，计算方法是...，第二种解题方法是，计算方法是，我们发现两个算式都。

师小结。

1.学生读题，询问是否明白要求，同时要强调：独立完成自主学习部分后迅速进行交流讨论。

2.学生观察，记录。

3.小组讨论交流总结。

4.汇报交流（单独或团体）

（1）我是XX小组，我发现，通过讨论我们还发现了

（2）我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

（3）学生评价

1.学生读题，询问是否明白要求，同时要强调：独立完成自主学习部分后迅速进行交流讨论。

2.学生观察，记录。

3.小组讨论交流总结。

4.汇报交流（单独或团体）

最好是团体：两种解题思路，两种计算方法。小组内分工合作进行分别汇报。（1）我们是XX小组，我们的第一种解题方法是，计算方法是...，第二种解题方法是，计算方法是，我们发现两个算式都。

（2）我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

（3）学生评价

四、

精准练习（8-12分钟）

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习你学到了什么？你还有什么其他的思考吗？

知识回顾

交流汇报

问题反馈

六

课后作业

板书设计

乘法运算律及简便运算(三)

练习四第7题：

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

一、温习旧知

1.用字母表示运算律。

乘法交换律：乘法结合律：

用简便方法计算下列各题

4×(25×34)15×23×456×12

二、预学新知：（把你的发现和理解都写在书上相应的位置）

1.认真完成练习四6-11题，把不懂的题勾画出来。

2.你还能提出什么问题呢？

第二单：预学效果检测单

1.算一算，比一比，你发现了什么

25×36＝24×15＝

25×4×9＝6×（4×15）＝

我发现：（），其实像25×36＝25×4×9是利用了（）进行简便计算的。

2.（1）这些菜地的面积一共有多少平方米？

（2）现在把每块菜地的宽增加2米，这些菜地的面积一共有多少平方米？

第三单：课堂巩固训练单

基础性作业：

1.练习四第6题。

综合性作业：

2.练习四第8题。

拓展性作业：

练习四第11题。

第四单课后作业单

1.练习四