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17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

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教学内容

《跳水》选自统编版语文五年级下册，本课主要围绕故事情节展开，讲述了一位船员在遇到危险时，勇敢跳水救人的故事。通过学习本课，学生可以了解故事背景，体会人物情感，提高阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，通过阅读《跳水》故事，引导学生感受人物情感，理解人物行为背后的道德精神。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的语言表达和艺术特色，提升审美情趣。

3.提高学生的语言运用能力，通过角色扮演、讨论等活动，锻炼学生的口语表达和合作能力。

4.培养学生的文化自信，让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。

学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，对文学作品的理解能力也在不断提高。在这个年级，学生的阅读兴趣和学习主动性普遍较高，但个体差异较大。

知识方面，学生对语文基础知识掌握得较好，能够识别生字词，理解简单的句子结构。然而，对于故事情节的深入理解和人物心理的把握，部分学生可能存在一定的困难。

能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够概括故事大意，但对细节的分析和推理能力还有待加强。在语言表达上，学生的词汇量逐渐丰富，但句式表达和修辞手法的运用仍需指导。

素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和批判性思维方面有待提高。在情感态度价值观方面，学生对正义、勇敢等品质有一定认识，但需要通过具体案例来加深理解。

行为习惯方面，学生上课时能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。对课程学习的影响主要体现在课堂参与度和学习效果上。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，注重启发式教学，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养学生的道德情操和文化自信。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《跳水》原文和课后习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘故事场景的图片和与故事相关的动画片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《跳水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在现实生活中遇到危险时刻，有人勇敢地站出来帮助？今天我们要学习的《跳水》故事，就讲述了一位勇敢的船员在关键时刻救人的故事。你们想不想知道这个故事呢？”

展示一些关于海上冒险的图片或视频片段，让学生初步感受海上生活的艰苦和冒险精神。

简短介绍《跳水》的基本情节和人物，为接下来的学习打下基础。

2.《跳水》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《跳水》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《跳水》的定义，即一个关于勇敢、智慧和救援的故事。

详细介绍故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

使用思维导图或人物关系图，帮助学生理解人物之间的关系和故事的发展脉络。

3.《跳水》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《跳水》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键的情节进行分析，如船员如何判断危险、如何进行跳水救援等。

详细介绍每个情节的细节，让学生感受故事中的紧张气氛和人物的心理变化。

引导学生思考这些情节对勇敢、智慧等品质的体现，以及这些品质在现实生活中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《跳水》相关的问题，如“如果你是故事中的船员，你会如何应对这种危险情况？”

小组内讨论该问题的解决方案，并选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《跳水》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的提出和小组的讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《跳水》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《跳水》的基本情节、人物关系和故事主题。

强调《跳水》中的勇敢、智慧和救援精神在现实生活中的价值，鼓励学生将这些品质应用到自己的生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《跳水》的读后感，结合自己的生活经历，谈谈自己对勇敢和智慧的理解。

学生学习效果

学