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英语毕业论文格式

一、摘要

(1)摘要部分首先对英语毕业论文的研究背景进行了详细的阐述。在过去的几十年里，随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。据联合国教科文组织统计，全球约20亿人将英语作为第二语言进行学习。在这一背景下，英语教学和研究成为了国内外学术界关注的焦点。本研究以我国某知名大学为例，通过对英语专业毕业生的英语写作能力进行实证分析，揭示了当前英语写作教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略。

(2)研究结果显示，尽管英语专业毕业生在词汇、语法等方面具备一定的基础，但在实际写作过程中，仍然存在诸多问题。例如，在写作过程中，部分学生缺乏对文章结构的把握，导致文章逻辑混乱；部分学生词汇运用不够灵活，导致文章表达不够准确；还有部分学生由于缺乏写作经验，导致文章内容单薄，缺乏深度。针对这些问题，本研究提出了一套包括写作技巧培训、写作实践和写作评价在内的综合改进方案。

(3)本研究采用了问卷调查、访谈和写作分析等多种研究方法，对英语专业毕业生的写作能力进行了全面评估。结果显示，通过实施改进方案，学生的写作能力得到了显著提升。具体表现在：文章结构更加清晰，逻辑更加严谨；词汇运用更加灵活，表达更加准确；文章内容更加丰富，观点更加深刻。此外，通过对比实验组和对照组的数据，研究还发现，改进方案对提高学生的写作兴趣和自信心也具有积极影响。

二、引言

(1)随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已成为基础教育阶段的核心课程之一。根据教育部发布的《中国英语教育发展报告》，2019年全国英语高考报名人数达到1000万，占高考总报名人数的近三分之一。然而，尽管英语学习人数众多，但英语写作能力普遍较弱的问题仍然存在。这一现象引起了教育界和学术界的广泛关注。

(2)英语写作能力的高低直接影响着学生的学术成就和未来的职业发展。一项针对我国大学生英语写作能力的研究表明，超过80%的学生在英语写作过程中存在语法错误、逻辑混乱等问题。此外，英语写作能力不足也限制了学生参与国际学术交流和职业竞争的能力。因此，提高英语写作能力已成为我国英语教育改革的重要目标。

(3)本研究以某知名高校英语专业毕业生为研究对象，通过分析其英语写作能力，探讨影响英语写作能力的因素，并提出相应的教学策略。研究发现，学生的英语写作能力受多种因素影响，包括语言基础、写作技巧、学习态度等。在此基础上，本研究提出了一套旨在提高英语写作能力的综合教学方案，以期为我国英语教育改革提供参考和借鉴。

三、文献综述

(1)在英语写作教学领域，学者们对写作能力的构成要素进行了广泛的研究。例如，Harmer（2007）提出了“写作技能的五大要素”，包括词汇、语法、篇章结构、语用和风格。这一理论框架为英语写作教学提供了理论依据，强调了不同技能在写作过程中的重要性。在实践中，许多教师根据这一框架设计教学活动，以提高学生的写作能力。

(2)关于英语写作能力培养的方法，研究者们提出了多种教学模式。Krashen（1985）的输入假说认为，通过大量接触可理解的语言输入，学习者可以自然地习得语言。这一理论为写作教学提供了启示，即教师应提供丰富多样的写作材料和写作任务，让学生在写作实践中不断积累语言知识。此外，Wenger（1998）的社区学习理论强调学习者通过与他人互动和协作来构建知识。这一理论被应用于写作教学中，鼓励学生参与小组讨论和合作写作，以提升写作能力。

(3)研究还关注了不同写作策略对写作能力的影响。如Kaplan（1993）提出的“写作过程模式”，强调写作是一个动态的过程，包括准备、起草、修改和编辑等阶段。这一模式有助于教师引导学生关注写作的各个环节，提高写作质量。此外，一些研究者通过实证研究，如Smith和Johnson（2010）的研究，发现写作反馈对提高写作能力具有显著作用。这些研究为英语写作教学提供了实证依据，有助于教师更好地开展教学实践。

四、研究方法

(1)本研究采用定量和定性相结合的研究方法，旨在全面评估英语专业毕业生的英语写作能力。首先，通过问卷调查收集数据，包括学生的基本信息、英语学习背景、写作习惯等。问卷设计参考了国内外相关研究，共包含20个问题，采用李克特五点量表进行评分。问卷发放给100名英语专业毕业生，回收有效问卷90份，有效回收率为90%。

(2)在定量分析的基础上，本研究进一步采用访谈和写作样本分析进行定性研究。访谈对象为10名英语专业教师和5名英语专业毕业生，旨在了解教师对英语写作教学的看法、学生对英语写作的困惑和需求。访谈采用半结构化访谈提纲，记录访谈内容并进行分析。同时，选取了30篇英语专业毕业生的写作样本，包括论文、报告和信函等，对学生的写作风格、结构、语法和词汇使用等方面