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《三角形的特性》评课稿（10篇）

《三角形的特性》评课稿（精选10篇）

《三角形的特性》评课稿篇1

近期执教的《三角形的特性》，是四年级孩子已经对三角形有初步认识的基础上学习的，我用七巧板拼成的图案引入，激发学生兴趣，再由七巧板里三角形最多，进入本课的学习。

开始判断图形是不是三角形的时候，由于我没有把“准备，出示，收”这几个口令说好，所以孩子们有点乱。动手画三角形还是不错的，我在巡视的时候发现，孩子们画的都不错，小组交流过程中也有组员提意见，比如角画的`不是尖的而是圆的，要求改正，表现很好。

总结三角形概念时候，有一个孩子说的比教材定义还要好，提到了“封闭图形”，用字母表示三个顶点时，由于我预设不足，没有想到会有孩子用数字1、2、3来表示，可能是之前强调大写字母的要求不够精准，但是也不能说孩子错，对她进行肯定以后又叫其他孩子回答。

在探究三角形稳定性的活动中，孩子们用时最长，牙签在纸上会滚动，而且牙签长度的误差难以避免，导致拼摆效果一般，但是后面拉一拉的活动，孩子充分感知三角形的稳定性和四边形的易变形性。而且给四边形加一根小棒让其稳定，更验证了这个结论。后面的习题很顺利，孩子们说话也很完整。认识三角形的高和画高时候，我比较仓促，对于高和底的定义介绍的不够清晰，导致孩子在做习题时候并不流畅，需要我在以后多加注意。还有高的画法的规范性，也需要格外强调。

总的来说，孩子们和我配合的不错，如果我能应变能力和说话要求方面多加注意，相信孩子们会表现的更好。

《三角形的特性》评课稿篇2

《三角形的特性》是人教版四年级下册的内容，是在学生已经认识三角形的基础上进行教学的。数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。本节课中，我精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课知识点多，包括三角形的概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：稳定性，及其在生活中的应用。从课题看，特性无疑是重点。而底和高的概念、及高的作法是难点。势必会耽误大量时间。如何在一堂课中完成教学任务?我采用了复习铺垫、交流探究、实践应用的模式来教学。

一、联系生活，关注学生的已有知识经验，合理运用迁移

生活是数学的源泉，数学离不开生活。教材的编写意图是联系学生的现实生活情境来认识三角形。丁老师在领会教材编写意图的基础上，先让学生说生活中自己见到的三角形，再让学生从主题图上寻找三角形，使学生获得比较丰富的`感性认识，激发了学生的学习兴趣。然后将图上的三角形请到黑板上，这样从直观到抽象的展示知识的来源，符合孩子的认知规律。

二、给学生探究时间，在操作中体验、感悟

新课程倡导操作、体验的学习方式，重在让学生亲历体验与探究。本节课教师让学生观察教师示范画高，给学生充分的时间，让学生在自己试画中感知三角形的特点，在画中探究三角形高的特征，并引导学生的思维向深度延伸，明确直角三角形高的特点。

在研究三角形稳定性这一环节中，教师拿实物去演示，让学生在观察、操作中感受三角形的稳定性。并让学生经历独立思考、讨论交流，探索三角形稳定性在生活中的实际应用，以外在的动，促进了思维内在的动，使认知更为完善，促进了学生知识的主动建构，对培养学生探索数学问题的能力应该是有好处的。

三、信息技术手段的合理运用

我觉得在本节课的几个教学环节中，信息技术的辅助作用很好。比如在三角形高的一环中，教师黑板上已经做了画高的示范，学生也基本明白高的画法后，教师又用课件演示并辅助语言讲述了一遍三角形高的画法，我觉得这是在重复讲课的内容，没有起到必要的作用。如果此环节教师能让学生根据观察，自己总结高的画法，那么这个教学重点就会真正的内化为学生自己的思维，高的概念也就会真正的建立在孩子头脑中。

《三角形的特性》评课稿篇3

一、亮点

1、注重从生活中的素材创设情境。庄老师在教学中，搜集了自行车、房屋、电线杆等素材，让学生对于三角形有初步的认识。在接下来的教学中，通过出示三组图形，让学生进行判断，哪组是三角形，学生都能较好地进行判断。

2、注重动手操作，理解三角形的特性。在教学中，庄老师首先让学生用三根同样长的小棒进行拼摆，再用四根小棒同样长的小棒拼摆，学生在动手操作中发现三根同样长的小棒，只能摆出一种三角形，而用四根小棒可以摆出正方形、平行四边形两种，从而说明三角形具有稳定性的特征，这对于学生的深层次理解三角形的特性是非常重要的。

二、建议

1、三角形的概念理解不是特别深刻，还应围绕三角形概念的特点：一是三条线段；二是围成的图形（每相邻两个端点相连）。在教学中，教师可以在初步感知三角形后，让学生画一画三角形，