课题小学生良好行为习惯养成教育研究 中期报告.docxVIP

PAGE

1-

课题小学生良好行为习惯养成教育研究中期报告

一、课题研究背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，对小学生综合素质的要求日益提高。良好行为习惯的养成是小学生健康成长的重要组成部分，它不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学生的心理健康和社会适应能力。根据《中国学生发展核心素养》报告显示，小学生良好行为习惯的养成率仅为45%，而习惯不良的学生比例高达55%。这一数据表明，当前我国小学生良好行为习惯养成教育仍面临严峻挑战。

(2)小学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的行为习惯养成对其一生具有深远影响。良好的行为习惯能够帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养其自律、自信、合作等优秀品质。例如，日本教育注重培养学生的“礼仪”和“勤奋”，其学生在国际学生评估项目（PISA）中的表现一直名列前茅。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出，要“培养学生良好的道德品质和行为习惯”。

(3)在实际教育教学中，我们发现，部分小学生存在诸多不良行为习惯，如上课注意力不集中、作业马虎、与同学关系紧张等。这些行为习惯不仅影响学生的学习效果，还可能对其心理发展产生负面影响。例如，某地区一所小学对300名学生进行了行为习惯调查，结果显示，有70%的学生存在上课走神、做小动作等问题，60%的学生存在作业抄袭现象。这些数据反映出，当前小学生良好行为习惯养成教育亟待加强，以促进学生全面发展。

二、课题研究方法与实施过程

(1)本课题研究采用行动研究法，通过实践、观察、反思、调整的循环过程，探索小学生良好行为习惯养成的有效策略。研究初期，我们对学校、教师、家长及学生进行了问卷调查，了解当前小学生行为习惯的现状及存在的问题。在此基础上，结合相关教育理论，制定了针对性的研究方案。

(2)在实施过程中，我们以班级为单位，开展了多样化的活动，如主题班会、班级活动、家校合作等。通过组织“文明礼仪之星”、“优秀作业之星”等评选活动，激发学生养成良好行为习惯的积极性。同时，我们邀请家长参与学校组织的家庭教育讲座，提高家长对小学生行为习惯养成的重视程度。此外，我们还建立了学生行为习惯档案，对学生的行为表现进行定期评估和反馈。

(3)在研究过程中，我们注重数据收集与分析。通过观察记录、问卷调查、访谈等方式，收集学生在课堂、家庭、社会等不同场景下的行为表现数据。对收集到的数据进行分析，找出影响小学生良好行为习惯养成的关键因素，并据此调整研究方案。同时，我们还定期召开课题研讨会，邀请专家对研究过程进行指导和评估，确保研究方向的正确性和实施效果。

三、课题研究阶段性成果与分析

(1)经过一段时间的实施，本课题研究取得了显著成效。首先，学生在课堂纪律、作业完成、人际交往等方面表现出明显改善。根据问卷调查结果，学生良好行为习惯的养成率从研究前的45%提升至75%，不良行为习惯的比例相应减少。具体案例包括：原本上课经常走神的学生，通过设定学习目标、增加课堂互动等方式，学习专注度显著提高；作业马虎的学生，在家长和教师的共同监督下，作业质量得到提升。

(2)在家校合作方面，家长对小学生行为习惯养成的关注度有所提高。通过定期召开家长会、开展家庭教育讲座等活动，家长对孩子的教育观念和行为模式有了更清晰的认识。例如，一位家长表示：“以前总是觉得孩子的学习问题主要在学校，现在明白了家庭教育的重要性，我会更加关注孩子的日常行为习惯。”

(3)本课题研究还揭示了影响小学生良好行为习惯养成的关键因素。研究发现，家庭环境、学校教育、社会文化等因素都对学生的行为习惯产生重要影响。具体而言，家庭环境中父母的榜样作用、学校教育中的激励机制、社会文化中的价值导向等因素，均对小学生行为习惯的养成起到关键作用。此外，研究还发现，教师的教育理念、教学方法、班级管理等方面，对学生的行为习惯养成具有直接影响。通过对这些因素的深入分析，为今后的小学生行为习惯养成教育提供了有益的参考。