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人教版8和9的分与合教案

contents

目录

课程介绍与目标

知识点梳理与解析

教学方法与手段

教学过程与步骤

评价与反馈

作业布置与拓展延伸

01

课程介绍与目标

教材版本

人教版小学数学

内容概述

本节课主要学习8和9的分与合，通过实物操作、观察比较等方法，引导学生理解并掌握8和9的分解与组合。

知识与技能

掌握8和9的分解与组合方法；

理解8和9的分与合在日常生活中的应用。

过程与方法

通过实物操作、观察比较等方法，培养学生的动手能力和观察能力；

引导学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生的数学兴趣和好奇心；

鼓励学生积极参与数学活动，体验成功的喜悦。

教具准备

计数器、小棒、数字卡片等。

多媒体资源

PPT课件、教学视频等。这些资源可以直观地展示8和9的分与合过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，多媒体资源还可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

02

知识点梳理与解析

8的分解方法

01

8可以分解成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。

9的分解方法

02

9可以分解成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。

分解思路

03

通过观察和操作，让学生了解8和9的分解方法，培养他们的数感和分解能力。可以采用分苹果、分小球等实物操作的方式，让学生直观感受分解的过程。

9的合成方法

1和8合成9、2和7合成9、3和6合成9、4和5合成9、5和4合成9、6和3合成9、7和2合成9、8和1合成9。

8的合成方法

1和7合成8、2和6合成8、3和5合成8、4和4合成8、5和3合成8、6和2合成8、7和1合成8。

合成思路

通过观察和操作，让学生了解8和9的合成方法，培养他们的数感和合成能力。可以采用拼积木、组合图形等方式，让学生直观感受合成的过程。

分解是把一个数分成两个或几个数的和，而合成则是把两个或几个数合并成一个数。它们是互逆的过程，可以通过实际操作让学生感受这种关系。

分解与合成的互逆关系

在实际生活中，很多问题可以通过分解与合成的方法来解决。例如，分配物品、计算总价等。通过探讨这些问题，可以让学生更好地理解分解与合成的意义和应用价值。

分解与合成的应用

03

教学方法与手段

让学生用自己的话描述7以内数的分解与合成过程，以检查他们的理解程度。

针对学生的回答，进行必要的补充和纠正，确保学生对7以内数的分解与合成有正确的理解。

通过问答、举例等方式，引导学生回顾7以内数的分解与合成方法。

通过简洁明了的语言，向学生讲解8和9的分与合的方法和原理。

讲解

示范

小组讨论

在黑板上或投影仪上展示8和9的分与合的过程，让学生直观地了解分解与合成的步骤。

组织学生进行小组讨论，让他们互相交流学习心得和体会，加深对8和9的分与合的理解。

03

02

01

实践操作

让学生亲自动手进行8和9的分与合操作，如使用小棒、计数器等工具进行分解与合成。

游戏互动

设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“拼图游戏”等，让学生在游戏中巩固8和9的分与合知识。

分享交流

鼓励学生分享自己的实践操作和游戏互动中的经验和收获，促进彼此之间的学习和进步。

04

教学过程与步骤

通过讲述与8和9相关的有趣故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

讲述故事

在故事中巧妙地引出8和9的分与合问题，让学生思考并产生探究欲望。

提出问题

通过直观的教具或多媒体课件展示8和9的分与合方法，让学生清晰地理解并掌握。

引导学生模仿老师的操作，自己动手尝试8和9的分与合，加深对方法的理解和记忆。

学生模仿

讲解方法

完成练习

让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

小组交流

组织学生在小组内交流讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习、互相帮助。

回顾本节课所学的8和9的分与合方法，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

总结知识点

对学生的课堂表现进行评价，肯定优点、指出不足，并给出改进建议，激励学生继续努力。

评价表现

05

评价与反馈

观察

教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对8和9的分与合的理解和掌握情况。例如，可以观察学生是否能够正确地分解和组合数字，是否能够运用所学知识解决问题等。

口头反馈

教师可以及时给予学生口头反馈，肯定他们的正确回答和积极表现，同时指出他们的不足之处，鼓励他们继续努力。口头反馈可以增强学生的自信心和学习动力，帮助他们更好地掌握所学知识。

小组报告

教师可以安排学生进行小组活动，让他们互相交流学习成果和心得体会。小组报告可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的口头表达能力和团队合作精神。同时，教师也可以通过小组报告了解学生的学习情况和问题所在，为后续教学提供参考。

教师可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式