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学前教育普及普惠督导评估指标体系自查报告

一、总体情况概述

(1)近年来，我国学前教育事业取得了显著的发展成果，普及普惠工作稳步推进。根据国家相关政策和指导文件，本地区学前教育普及普惠督导评估指标体系已全面建立，旨在通过科学合理的评估，促进学前教育质量的全面提升。目前，本地区学前教育资源总量持续增长，公办幼儿园占比稳步提高，普惠性学前教育资源覆盖面不断扩大，为广大幼儿提供了更加优质的教育服务。

(2)在普及普惠督导评估工作中，我们严格按照国家要求，结合本地区实际情况，制定了详细的评估指标体系，涵盖了办园条件、师资队伍、保教质量、安全卫生、经费保障等多个方面。通过定期开展评估，及时发现问题，推动幼儿园改进工作，确保学前教育普及普惠目标的实现。同时，我们注重评估结果的运用，将评估结果与幼儿园的奖惩、资源配置等挂钩，以激发幼儿园提升教育质量的内在动力。

(3)在自查过程中，我们认真对照评估指标体系，全面梳理了本地区学前教育普及普惠工作的情况。从整体上看，本地区学前教育普及普惠工作取得了阶段性成果，但仍存在一些问题和不足。例如，部分幼儿园办园条件有待改善，师资队伍结构不合理，保教质量参差不齐等。针对这些问题，我们将进一步加大工作力度，完善政策支持，强化督导检查，确保学前教育普及普惠工作取得实效。

二、普及普惠督导评估指标体系自查情况

(1)在本次普及普惠督导评估指标体系自查中，我们首先对办园条件进行了全面检查。我们重点关注了幼儿园的硬件设施、环境创设、安全防护等方面。通过实地考察和资料审查，发现大部分幼儿园在办园条件方面达到了国家规定标准，但仍有部分幼儿园存在设施老化、环境创设不达标等问题。针对这些问题，我们提出了具体的改进措施，包括加大经费投入、更新设施设备、优化环境布局等，以确保所有幼儿园的办园条件符合国家标准。

(2)在师资队伍方面，我们主要对教师的数量、资质、培训等方面进行了评估。自查结果显示，目前本地区幼儿园教师数量基本满足需求，但教师队伍结构存在一定的不合理，部分幼儿园教师年龄偏大，年轻教师数量不足。此外，教师的培训工作也有待加强，部分教师的专业技能和教育教学能力有待提升。针对这些问题，我们计划加强教师队伍建设，通过招聘年轻教师、提升教师待遇、加强教师培训等方式，提高教师队伍的整体素质。

(3)在保教质量方面，我们重点对幼儿园的教育教学活动、课程设置、幼儿发展评价等方面进行了细致评估。自查发现，大部分幼儿园能够按照国家课程标准开展教育教学活动，但部分幼儿园的课程设置不够科学，幼儿发展评价体系不够完善。此外，家园共育工作也存在薄弱环节，家长对幼儿园教育的参与度不高。为了提高保教质量，我们将指导幼儿园优化课程设置，完善幼儿发展评价体系，加强家园沟通与合作，确保幼儿在健康、快乐的环境中全面发展。同时，我们将加强对幼儿园教育教学活动的指导，提升教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育服务。

三、存在的问题及原因分析

(1)在本次普及普惠督导评估中，我们发现学前教育普及普惠工作仍存在一些突出的问题。首先，幼儿园资源分布不均衡，城市幼儿园和农村幼儿园之间的差距较大。据调查，城市幼儿园在硬件设施、师资力量等方面明显优于农村幼儿园。例如，城市幼儿园的生均占地面积、生均校舍面积分别是农村幼儿园的1.5倍和1.3倍，但农村幼儿园的合格教师比例仅为城市幼儿园的80%。这种资源分布不均的问题严重制约了农村学前教育的发展。

(2)其次，师资队伍的稳定性不足，导致教师队伍不稳定。数据显示，过去一年内，农村幼儿园教师流动率达到了15%，远高于城市幼儿园的8%。其中一个案例是，某农村幼儿园因教师流失，导致连续三个学期未能招聘到合适教师，严重影响了幼儿园的正常教学秩序。造成教师流动的原因包括待遇低、发展空间有限、生活条件艰苦等。

(3)此外，幼儿园的保教质量也存在一定的问题。据评估，有35%的幼儿园未能达到国家规定的保教质量标准。其中一个典型案例是，某幼儿园在食品安全管理方面存在严重漏洞，导致幼儿集体食物中毒事件，造成了不良的社会影响。造成保教质量问题的原因主要有：教师专业水平不足、教育教学方法不当、家园共育机制不完善等。这些问题亟待解决，以确保幼儿的健康成长和学前教育质量的全面提升。

四、改进措施及下一步工作计划

(1)针对幼儿园资源分布不均衡的问题，我们将采取以下措施：一是加大财政投入，优先支持农村学前教育发展，缩小城乡差距。计划在未来三年内，对农村幼儿园的生均占地面积和生均校舍面积进行提升，确保达到城市幼儿园的平均水平。二是实施农村幼儿园教师补充计划，通过招聘和培训，提高农村幼儿园的教师队伍质量。三是建立城乡幼儿园结对帮扶机制，通过城市幼儿园的带动，提升农村幼儿园的办园水平。

(2)为解决师资队伍不稳定的问题，我们将从以