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小学经典诗文诵读的实践与研究——结题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段越来越重视培养学生的文化素养和人文精神。经典诗文诵读作为传承中华优秀传统文化的重要途径，对于提升学生的语言表达能力、审美情趣和道德修养具有重要意义。近年来，国家教育部多次强调要将经典诗文诵读纳入小学课程体系，并在全国范围内推广实施。据统计，我国小学生经典诗文诵读参与度逐年上升，但仍有相当一部分学生在诵读过程中存在兴趣不足、理解困难等问题。

(2)小学经典诗文诵读不仅是语言教学的一部分，更是文化传承的桥梁。经典诗文蕴含着丰富的历史智慧和文化内涵，通过诵读，学生可以更好地了解中华民族的传统文化，培养民族自豪感和文化自信。根据相关调查显示，长期参与经典诗文诵读的学生在语文素养、思维品质、道德观念等方面均表现出显著优势。例如，某地一所小学自2018年起实施经典诗文诵读课程，经过三年时间，学生的语文成绩平均提高了20%，阅读理解能力提升了30%，道德素养评价优秀率达到80%。

(3)在全球化的今天，文化多样性日益凸显，对青少年学生的文化自信和民族认同提出了更高的要求。经典诗文诵读作为培养学生文化自信的有效途径，有助于学生树立正确的价值观和世界观。同时，经典诗文诵读还能促进学生的身心健康，提高学生的综合素质。以某省为例，该省在2019年启动了“经典诵读进校园”活动，覆盖全省近千所小学，参与学生超过百万。活动开展以来，学生的阅读兴趣明显增强，心理健康状况得到改善，学校德育工作取得了显著成效。

二、研究目标与内容

(1)本研究旨在探索小学经典诗文诵读的实践模式，提高学生的语文素养和文化自信。具体目标包括：一是构建一套科学合理的小学经典诗文诵读课程体系，以适应不同年龄段学生的需求；二是分析经典诗文诵读对学生语言表达、阅读理解、审美情趣等方面的影响，为教育教学提供理论依据；三是总结经典诗文诵读的有效策略，为教师和家长提供实践指导。例如，通过收集和分析近五年内全国范围内100所小学的经典诗文诵读活动案例，旨在发现并推广成功的实践模式。

(2)研究内容主要包括：首先，对小学经典诗文诵读的课程设置、教学方法、评价体系等进行深入研究，以构建科学合理的诵读课程体系。其次，通过实证研究，探讨经典诗文诵读对学生语文素养、文化自信等方面的促进作用，并对不同年龄段学生的诵读效果进行对比分析。最后，结合教师、家长和学生的反馈，总结出经典诗文诵读的有效策略，为实际教学提供参考。例如，选取30所城市小学和30所农村小学，共600名学生作为研究对象，进行为期一年的经典诗文诵读实验，通过对比实验前后的数据，分析诵读对学生语文成绩、阅读理解能力等的影响。

(3)本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈、实验等多种研究方法。在文献研究方面，广泛查阅国内外关于经典诗文诵读的相关文献，梳理现有研究成果，为本研究提供理论支撑。在问卷调查和访谈方面，通过设计调查问卷和访谈提纲，收集教师、家长、学生等不同群体的意见和建议，了解他们在经典诗文诵读方面的实际需求和困惑。在实验研究方面，选取具有代表性的学校和学生进行实验，通过对比实验组和对照组的数据，验证经典诗文诵读的效果。此外，本研究还将结合案例分析和数据统计，对研究结果进行深入分析和解读，以期为小学经典诗文诵读的实践提供有益借鉴。

三、研究方法与过程

(1)本研究采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究结果的科学性和可靠性。首先，通过文献研究法，对国内外关于小学经典诗文诵读的相关理论、实践经验和研究成果进行系统梳理和分析。收集了自2010年以来国内外发表的500余篇相关学术论文，以及20部关于经典诗文诵读的专著，为本研究提供了丰富的理论依据。

(2)在实证研究方面，本研究采取了问卷调查法、访谈法和实验研究法。问卷调查针对小学教师、家长和学生，共发放问卷3000份，回收有效问卷2700份，回收率90%。通过问卷调查，了解教师对经典诗文诵读的认识、实施情况和存在问题，家长对诵读活动的支持度和期望，以及学生对诵读活动的兴趣和效果评价。访谈法主要针对教师和部分家长，通过深度访谈，深入了解他们在经典诗文诵读过程中的具体做法和遇到的困难。实验研究选取了60名学生作为实验对象，分为实验组和对照组，实验组实施经典诗文诵读课程，对照组则按照常规教学进行，为期一年。通过实验前后学生的语文成绩、阅读理解能力、写作能力等指标进行对比分析。

(3)在数据分析和结果呈现方面，本研究采用了描述性统计、相关性分析和回归分析等方法。对问卷调查和访谈数据，运用SPSS软件进行统计分析，得出教师、家长和学生对经典诗文诵读的认知、态度和行为倾向。对实验研究数据，采用t检验和方差分析等方法，对实验组和对照组的语文成绩、阅读理解能力、写作能力等指标