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小学校园欺凌专项治理工作自查报告

一、工作概述

(1)小学阶段是孩子们成长的重要阶段，校园欺凌问题一直是社会关注的焦点。为了营造一个安全、和谐、健康的校园环境，我校高度重视校园欺凌专项治理工作，严格按照上级教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定了一系列防治措施。自专项治理工作开展以来，学校通过加强宣传教育、完善制度机制、强化日常管理、开展心理辅导等多种途径，努力降低校园欺凌事件的发生率，提高师生的安全感和满意度。

(2)在工作实施过程中，我校成立了校园欺凌专项治理工作领导小组，明确了各部门的职责分工，确保工作有序推进。同时，学校还定期组织教师、学生和家长进行座谈，了解校园欺凌的实际情况，广泛收集意见和建议，为制定更加科学合理的工作方案提供依据。此外，学校还充分利用校园广播、宣传栏、班级会议等多种形式，普及防治校园欺凌的知识，提高师生的法律意识和自我保护能力。

(3)在专项治理工作中，我校注重家校合作，与家长建立了良好的沟通机制。通过家长会、家访等形式，向家长宣传校园欺凌的危害性，引导家长关注孩子的心理健康，共同营造良好的家庭教育环境。同时，学校还定期对教师进行培训，提高教师对校园欺凌的识别和干预能力，确保在第一时间发现并处理相关事件。通过这些措施，我校在校园欺凌专项治理工作中取得了一定的成效，为学生的健康成长提供了有力保障。

二、自查情况分析

(1)在自查过程中，我校对校园欺凌专项治理工作的实施情况进行了全面梳理和分析。首先，对防治校园欺凌的相关制度进行了审查，确保制度设计的合理性和可操作性。其次，对近一年来校园欺凌事件的记录进行了详细审查，包括事件发生的时间、地点、涉及人员、处理结果等，以了解校园欺凌的总体态势。此外，还对教师的日常教育教学行为、学生的行为表现以及家校沟通情况进行了全面检查。

(2)自查发现，我校在防治校园欺凌方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。首先，部分教师对校园欺凌的认识不够深入，导致在处理相关事件时存在一定的偏差。其次，家校沟通机制尚需完善，部分家长对校园欺凌的认识不足，未能及时发现并报告相关情况。此外，学生在面对校园欺凌时的应对能力有待提高，部分学生缺乏自我保护意识。

(3)针对自查中发现的问题，我校将进一步分析原因，查找根源。一方面，加强对教师的培训，提高教师对校园欺凌的识别和干预能力；另一方面，加强与家长的沟通，提高家长对校园欺凌的认识，形成家校合力。同时，针对学生群体，开展心理健康教育和自我保护意识培养，提高学生的自我防护能力。通过这些措施，我校将不断优化校园欺凌专项治理工作，为营造安全、和谐的校园环境而努力。

三、存在问题及原因

(1)在本次自查中，我们发现校园欺凌问题主要表现在以下几个方面。首先，根据近一年的统计数据，我校共发生校园欺凌事件20起，其中言语欺凌占60%，肢体欺凌占30%，其他形式占10%。其中，低年级学生群体是校园欺凌的高发区，占事件总数的40%。具体案例中，例如在2022年10月，一年级学生小张因文具问题被同学小王欺负，导致小张身心受到严重影响。

(2)其次，教师对校园欺凌的识别和干预能力不足。在20起校园欺凌事件中，有5起事件由于教师未能及时发现和干预，导致事态扩大。例如，2022年11月，五年级学生小李因作业问题被同学小赵欺负，教师小刘在事发后一周才得知此事，此时小李已遭受多次欺凌，身心受到较大伤害。此外，部分教师对校园欺凌的定义和表现形式认识不足，导致在处理问题时存在偏差。

(3)第三，家校沟通机制不完善。在20起校园欺凌事件中，有8起事件是由于家长未及时发现或报告给学校，导致事态进一步恶化。例如，2022年9月，二年级学生小王因性格内向，被同学小陈欺负，小王的家长未及时与学校沟通，导致小王在短时间内遭受多次欺凌。此外，部分家长对校园欺凌的认识不足，认为这只是孩子之间的正常嬉戏，未能引起足够重视。

四、整改措施及下一步工作计划

(1)针对自查中发现的问题，我校将采取以下整改措施。首先，加强教师培训，提高教师对校园欺凌的识别和干预能力。通过定期举办专题讲座、工作坊等形式，让教师深入了解校园欺凌的定义、表现形式和危害，掌握有效的干预策略。同时，建立教师举报奖励机制，鼓励教师积极报告校园欺凌事件。

(2)其次，完善家校沟通机制，加强家长对校园欺凌的认识。通过家长会、家访等形式，向家长普及校园欺凌的危害性，引导家长关注孩子的心理健康，提高家长对校园欺凌的敏感度。同时，建立家长微信群、QQ群等沟通平台，确保家长能够及时了解学校工作动态，共同参与校园欺凌的预防和处理。

(3)第三，加强学生心理健康教育和自我保护意识培养。通过开设心理健康课程、开展心理辅导活动，帮助学生正确认识自我，提高情绪管理能力，增强自我保护意识。此外，定期举办校园欺凌主题