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小学数学学科德育落实策略研究课题结题报告

一、课题研究的背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到广泛关注。在新的教育理念下，小学数学教育不仅注重知识传授，更强调培养学生的数学思维能力和德育素质。德育作为素质教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。近年来，我国小学数学学科德育落实情况虽然取得了一定进展，但仍然存在一些问题。例如，部分教师对德育重视程度不够，德育内容与数学教学融合不够紧密，德育评价体系不完善等。这些问题制约了小学数学学科德育的有效实施，影响了学生的全面发展。

(2)根据相关调查数据显示，我国小学数学教学中德育落实的比例仅为30%左右，与发达国家相比存在较大差距。德育与数学教学融合不够紧密，导致学生在学习数学知识的同时，德育素养没有得到有效提升。此外，德育评价体系不完善，使得德育工作难以量化，难以对学生进行客观评价。因此，开展小学数学学科德育落实策略研究，对于提高小学数学教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

(3)案例：在某小学开展的一次数学教学活动中，教师将德育融入数学课堂，通过设计富有德育内涵的教学环节，引导学生树立正确的价值观。例如，在教学“分数”这一章节时，教师结合实际案例，引导学生思考如何公平地分配资源，培养学生的合作意识和公平观念。在教学过程中，教师注重激发学生的思考，鼓励学生积极参与讨论，使学生在掌握数学知识的同时，德育素养得到了有效提升。这一案例表明，将德育融入数学教学，有助于提高学生的德育素养，促进学生的全面发展。

二、课题研究的目标与内容

(1)本课题研究旨在探索小学数学学科德育的有效落实策略，通过深入研究，明确德育在小学数学教学中的地位和作用，提出具体可行的德育实施方法。研究目标主要包括：一是构建小学数学学科德育体系，明确德育目标；二是探索德育与数学教学融合的有效途径，提高德育实效；三是建立科学合理的德育评价体系，确保德育工作的持续改进。

(2)课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，分析小学数学学科德育的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据；其次，结合小学数学课程特点，研究德育内容的选择与设计，确保德育与数学教学的有机结合；再次，探讨德育教学方法，如情境教学、合作学习等，以提高德育的吸引力和实效性；最后，构建德育评价体系，对德育实施效果进行科学评价，为改进德育工作提供参考。

(3)具体研究内容包括：一是对小学数学学科德育的理论基础进行梳理，明确德育与数学教学的关系；二是对小学数学学科德育现状进行调查分析，找出存在的问题；三是设计德育案例，探讨德育与数学教学融合的有效途径；四是制定德育评价标准，对德育实施效果进行评估；五是总结研究成果，提出改进小学数学学科德育工作的建议。通过这些研究内容，期望为我国小学数学学科德育工作提供有益的参考和借鉴。

三、课题研究的实施方法与过程

(1)本课题研究采用了文献研究法、调查法、行动研究法和案例研究法等多种研究方法相结合的方式，以确保研究结果的全面性和可靠性。

首先，文献研究法被用于收集国内外关于小学数学学科德育的相关理论和研究成果，包括教育政策、教学大纲、教材分析以及国内外学者关于德育与学科教学融合的研究文献。通过对这些文献的梳理和分析，为课题研究提供了理论基础和研究思路。

其次，调查法被用于了解当前小学数学学科德育的实施情况。通过问卷调查、访谈等形式，收集了小学数学教师、学生和家长的意见和建议。调查内容涵盖了德育目标设定、教学内容设计、教学方法运用、德育评价等方面，从而为课题研究提供了实证数据。

再次，行动研究法被用于探索和实践小学数学学科德育的有效策略。研究团队选取了几个小学作为实验校，通过设计具体的教学案例，将德育融入数学教学实践中。在实施过程中，对德育策略的效果进行实时监控和评估，不断调整和完善德育策略。

(2)课题研究过程分为以下几个阶段：

第一阶段，准备阶段。这一阶段主要完成了文献综述、课题论证、研究方案设计、实验校选定等前期准备工作。

第二阶段，实施阶段。在这一阶段，研究团队根据研究方案，对实验校的数学教学进行了德育融入的实践。同时，对实验校外的其他学校进行了跟踪调查，以对比分析德育融入的效果。

第三阶段，总结阶段。在这一阶段，研究团队对收集到的数据进行了整理和分析，撰写了研究报告，并对研究过程中发现的问题进行了反思和总结。同时，对实验校的德育工作进行了评估，提出了改进建议。

(3)在研究过程中，为了保证研究质量，采取了以下措施：

一是建立了研究团队，成员包括数学教育专家、小学数学教师、心理学家等，以确保研究的专业性和全面性。

二是定期召开研究会议，对研究进展进行汇报和讨论，确保研究方向的正确性和研究方法的科学性。

三是通过多种渠道收集数据，包括问卷调查、访谈、观察、记录