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对外汉语教学语法-强调句

一、强调句的概述

(1)强调句在汉语中是一种常见的句式，主要用于突出句子的某个成分，使该成分在表达中更加突出和强调。这种句式在对外汉语教学中占有重要地位，因为它可以帮助学习者更好地理解和掌握汉语的强调方式，提高语言表达的准确性和效果。

(2)强调句的基本结构通常由“是”或“不是”作为助动词，后面紧跟被强调的部分，然后是谓语动词和其余的句子成分。例如，“我是中国人”中的“我”是被强调的部分，强调了说话者的身份。强调句的使用可以增强句子的语气，表达出说话者的强烈情感或特别意图。

(3)在对外汉语教学中，强调句的教学重点在于帮助学生理解强调成分的位置变化对句子意义的影响。例如，将“他昨天去了北京”改为“昨天，他去了北京”，通过改变强调成分的位置，句子的侧重点和语气也随之发生变化。教师应通过大量的例句和练习，帮助学生熟练掌握强调句的构成和使用规则。

二、强调句的结构和用法

(1)强调句的结构相对固定，主要由助动词“是”或“不是”引导，其后紧跟着被强调的部分。这种句式通常用来强调句子中的主语、宾语或状语等成分。例如，在“我昨天去图书馆了”这句话中，如果我们想要强调主语“我”，就可以将其改为强调句“是我昨天去图书馆了”。同样，如果想要强调动作“去图书馆”，则可以说“是我昨天去图书馆了”。

(2)在具体用法上，强调句可以分为三种类型：强调主语、强调宾语和强调状语。强调主语时，句子结构通常是“是+被强调的主语+谓语+其他成分”。如“是我告诉他的，而不是他告诉我的”。强调宾语时，句子结构变为“是+宾语+谓语+其他成分”，例如“是这个问题的答案，而不是那个问题的答案”。强调状语时，句子结构是“是+状语+谓语+其他成分”，如“是我昨天去图书馆的，不是今天去的”。

(3)强调句的用法在实际语言表达中非常灵活。例如，在回答问题时，我们可以使用强调句来强调特定的信息，以引导听者的注意力。如问：“谁昨天去了电影院？”答：“是我昨天去的电影院。”这种强调句的运用可以使回答更加清晰、有力。此外，强调句还可以用于强调事物的性质、状态或重要性，如：“这个项目是非常重要的，是我们要全力以赴的。”在对外汉语教学中，教师应通过丰富的教学案例和练习，帮助学生理解和掌握强调句的不同用法，提高其语言表达能力和交际效果。

三、强调句在对外汉语教学中的应用

(1)在对外汉语教学中，强调句的应用具有显著的意义。强调句能够帮助学习者更好地理解汉语的语气和情感表达，提升他们的语言运用能力。教师可以通过设计多样化的教学活动，让学生在实际语境中体会强调句的运用。例如，在教授“是我昨天去图书馆了”这一句型时，教师可以让学生进行角色扮演，通过对话练习来强化对强调句的理解和运用。

(2)强调句在对外汉语教学中的应用不仅限于基础语法教学，还可以拓展到日常对话和写作中。在口语交流中，强调句可以帮助学习者表达自己的观点和情感，使对话更加生动有趣。例如，在学习如何表达感激之情时，教师可以引导学生使用“是你让我明白了这个道理，真是太感谢你了”这样的强调句型。在写作教学中，强调句的应用同样重要，它可以使文章结构更加紧凑，重点更加突出。

(3)为了提高学习者对强调句的掌握程度，对外汉语教学应注重以下方面：首先，教师应通过讲解和示范，帮助学生理解强调句的基本结构和用法；其次，通过大量的练习，让学生在实际语境中运用强调句；再次，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，使教学更加直观生动；最后，鼓励学生在日常生活中主动运用强调句，提高其语言实际应用能力。此外，教师还可以结合具体的文化背景，让学生了解强调句在汉语中的特殊表达方式，从而加深对汉语语法的理解。