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中小学教师日常行为规范【精选文档】

一、基本要求

(1)中小学教师应严格遵守国家法律法规，树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚于人民教育事业，全面贯彻国家教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，为人师表，教书育人。

(2)教师应具备高尚的师德和良好的职业道德，关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心、帮助全体学生，维护学生合法权益，促进学生全面发展。同时，应加强自身修养，提升专业素养，不断提高教育教学水平。

(3)教师应自觉遵守学校规章制度，服从学校领导，积极参加学校组织的各项活动，维护学校荣誉，保持学校正常的教育教学秩序。同时，应保持良好的仪表仪态，穿着得体，言行举止文明，树立教师良好形象。

二、课堂管理规范

(1)课堂管理应遵循学生主体、教师主导的原则，通过科学合理的方法，营造积极、和谐、有序的课堂氛围。例如，在小学低年级，教师可采取游戏化教学，如“角色扮演”、“小组竞赛”等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。据相关数据显示，采用游戏化教学的课堂，学生平均参与率可提高20%。

(2)教师应合理分配课堂时间，确保每个学生都有机会参与课堂活动。例如，在中学数学课堂中，教师可将课堂时间分为讲解、练习、讨论三个环节，让学生在互动中掌握知识。据调查，采用这种教学模式的班级，学生在数学考试中的平均成绩提高了15分。

(3)教师应注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。例如，在初中英语课堂中，教师可设立“纪律小助手”，负责监督课堂纪律，提高学生的自律意识。实践证明，实施此措施后，班级的课堂违纪率降低了30%，学生的专注度得到了显著提升。

三、教育教学规范

(1)教育教学规范是教师职业行为的核心要求，旨在确保教学质量，促进学生全面发展。教师应根据课程标准和学生实际，制定合理的教学计划，实施有效教学。例如，在小学语文教学中，教师可根据学生的年龄特点和认知水平，采用情境教学、合作学习等策略，提高学生的阅读和写作能力。据研究，采用情境教学的课堂，学生的阅读理解能力提高了25%，写作水平提升了20%。在实施过程中，教师还需关注学生的个性化需求，通过个别辅导和分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

(2)教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在高中物理教学中，教师可以组织学生进行实验探究，通过动手操作，让学生深刻理解物理规律。据调查，通过实验探究的教学方法，学生的物理成绩平均提高了30分，且学生的创新思维和实验操作能力得到了显著提升。此外，教师还应鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

(3)教师在教育教学活动中，应注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康。例如，在初中体育教学中，教师可以结合学生兴趣，开展多样化的体育活动，如篮球、足球、乒乓球等，提高学生的身体素质和团队协作能力。据相关数据显示，参与多样化体育活动的学生，其体质健康水平提高了15%，心理健康状况得到了改善。此外，教师还应关注学生的心理健康，通过心理辅导和家校合作，帮助学生解决成长中的困惑，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、师德师风规范

(1)师德师风是教师职业的灵魂，关系到教育的质量和学生的成长。中小学教师作为学生成长道路上的引路人，应具备高尚的师德和良好的师风。首先，教师应坚守教育初心，忠诚于党的教育事业，以教书育人为己任，全身心投入教育教学工作。在实际工作中，教师要以身作则，言传身教，用自己的言行影响和塑造学生的品格。例如，一位小学教师在面对家庭困难的学生时，不仅给予物质上的帮助，更在精神上给予鼓励和支持，使学生感受到了温暖和关爱。

(2)教师在师德师风建设上，要严于律己，自觉抵制各种不良风气。这包括不收受学生及家长的礼物，不利用职务之便谋取私利，不参与有损教师形象的活动等。例如，一位中学教师在得知学生家长赠送礼物后，坚决拒绝，并向家长解释了教师的职业道德规范，维护了教师的良好形象。此外，教师还应关注学生的心理健康，关心学生的成长，尊重学生的个性，避免对学生进行体罚或变相体罚，确保学生在一个健康、和谐的环境中成长。

(3)教师在师德师风建设上，要树立正确的教育观和学生观，关心爱护每一位学生。这意味着教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣。例如，一位教师在发现学生有艺术天赋时，主动鼓励学生参加学校的艺术活动，并给予专业指导，使学生在艺术道路上取得了优异成绩。同时，教师还应加强自身学习，提高教育教学水平，不断丰富自己的知识储备，以更好地适应教育改革和发展的需要。通过这样的努力，教师能够更好地履行自己的职责，为学生的未来奠定坚实的基础。