2021年春人教版四年级数学下册导学案：4 小数的意义和性质（最全）.doc

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本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较，生活中的小数、小数与单位换算，求一个小数的近似数。

本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

教材借助直观模型和操作活动，通过大量的学生熟知的生活情境和实践活动，让学生感受到小数与生活的密切联系。同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题创造了有利条件。

1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5.使学生进一步提高归纳、概括能力。

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。

1.理解小数的基本性质。

2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。

3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。

（1）小数的意义（1课时）

（2）小数的数位顺序表（1课时）

（3）小数的读法和写法（1课时）

（4）小数的性质（1课时）

（5）小数的大小比较（1课时）

（6）练习课（1课时）

（7）小数点移动引起小数大小变化的规律（1）（1课时）

（8）小数点移动引起小数大小变化的规律（2）（1课时）

（9）解决问题（1课时）

（10）练习课（1课时）

（11）小数与单位换算（1）（1课时）

（12）小数与单位换算（2）（1课时）

（13）四舍五入法求小数的近似数（1课时）

（14）较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数（1课时）

（15）整理和复习（1课时）

（16）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）

本单元的教学中教师要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解基本概念，充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移，在此基础上放手让学生自主探索，使学生在学会的同时学习能力也得到提高。

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1.小数的意义和读写法

第1课时小数的意义

课题小数的意义课型新授课

课题

1.创设情境，激发兴趣。

上课伊始，设计猜测身高的小游戏，与学生的生活经验相结合，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知小数的意义以及在生活中的应用。

2.注重方法渗透，引导学生自主探究。

设计说明在教学中，既要注重知识的获取和能力的培养，又要注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学小数0.1时，通过渗透等量代换思想，先让学生初步感悟分数与一位小数的关系，归纳出一位小数的意义。在此基础上运用迁移、类比的方法理解两、三位小数的意义。

设计说明

3.数形结合，化抽象为具体。

教学小数时，需要化抽象为具体，数形结合是一种行之有效的方法。为此，我采用了让学生画小数的方法。通过学生画前的思考和画后的交流，学生对小数的意义也就从画出来到想出来，再到表达出来，最后逐渐理解。

1.了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。

学习目标

2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。

学习重点

学习重点学习难点

学前准备

课时安排教学环节

一、新课导入，激发兴趣。（6分钟）

二、自主合作，探究新知。（15分钟）

掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。

多媒体课件

学具准备：米尺1课时

导案

1.同学们，今天这节课我们来学习小数，你认识小数吗？在生活中见过小数吗？能举一些小数的例子

吗？

2.导入新课：

你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？小数是怎样产生的？它有什么意义？这节课就让我们一起来学习小数的产生和意义。（板书课题）

1.认识一位小数，课件出示米尺图。提出问题：

(1)一把米尺，现在把它平均分成

10份，每份长多少米？

(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。

学案

1.结合生活实际，举出相关的例子。

2.明确本节课学习内容。

1.观察课件，思考问题。

1

10(1)组内交流每份是

10

1

10(2)练习用小数表示

10

(3)讨论3分米、7分米怎样用

达标