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小学语文教学培养学生欣赏古诗的能力研究

一、研究背景与意义

(1)在我国，古诗作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和深厚的文化底蕴。随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越重视培养学生的审美情趣和文化素养。欣赏古诗是培养学生语文素养的重要途径之一，它不仅有助于学生提高语言表达能力，还能激发学生对传统文化的热爱和传承。然而，在当前的小学语文教学中，学生对古诗的欣赏能力普遍较弱，许多学生对于古诗的理解停留在表面的字面意思，缺乏对古诗内涵的深入挖掘和审美体验。因此，研究如何在小学语文教学中培养学生欣赏古诗的能力，对于提升学生的语文素养和综合素质具有重要意义。

(2)培养学生欣赏古诗的能力是落实素质教育、促进学生全面发展的重要举措。古诗作为中华民族传统文化的精髓，蕴含着丰富的哲理和情感，能够陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣。在小学语文教学中，通过欣赏古诗，学生可以了解我国的历史文化，增强民族自豪感，同时也能锻炼学生的思维能力、想象能力和创造力。在当前社会，面对信息爆炸、文化多元的挑战，培养学生欣赏古诗的能力，有助于他们形成正确的价值观和世界观，提高文化自信。

(3)研究小学语文教学培养学生欣赏古诗的能力，有助于推动小学语文教学方法的创新。传统的古诗教学往往以教师讲解为主，学生被动接受，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性。而通过探究式、合作式等新型教学模式，引导学生自主欣赏、解读古诗，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效率。此外，研究过程中可以借鉴国内外相关研究成果，结合我国小学语文教学的实际情况，为教师提供切实可行的教学策略，从而推动小学语文教学的改革与发展。

二、小学语文教学培养学生欣赏古诗能力的现状分析

(1)目前，小学语文教学中培养学生欣赏古诗的能力存在一些问题。首先，部分教师对古诗教学的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏创新。教学过程中，教师往往只注重对古诗字词的解释，而忽视了对古诗意境和情感的挖掘，导致学生难以真正体会到古诗的魅力。其次，学生的古诗欣赏能力普遍较弱，许多学生对古诗的理解停留在表面，缺乏对古诗内涵的深入挖掘和审美体验。此外，家庭和社会对古诗教育的重视程度不够，学生接触古诗的机会有限，进一步影响了学生欣赏古诗的能力。

(2)在教学实践中，一些教师对古诗教学的目标定位不准确，教学目标过于单一，只注重知识的传授，而忽视了对学生审美能力和文化素养的培养。同时，教师对学生的个体差异关注不够，没有根据学生的实际水平和兴趣进行有针对性的教学。此外，教学评价体系不完善，评价方式单一，难以全面评估学生的古诗欣赏能力。这些因素都制约了学生欣赏古诗能力的提升。

(3)学生在欣赏古诗时，普遍存在以下问题：一是对古诗的背景知识了解不足，难以理解古诗的内涵；二是缺乏对古诗的审美体验，难以感受到古诗的韵味；三是语言表达能力有限，难以用恰当的语言表达对古诗的理解和感受。这些问题在一定程度上反映了当前小学语文教学中培养学生欣赏古诗能力的不足，需要教师在教学过程中加以改进和调整。

三、小学语文教学中培养学生欣赏古诗能力的策略与方法

(1)在小学语文教学中，教师可以通过多种策略和方法来培养学生的古诗欣赏能力。首先，教师应注重激发学生的学习兴趣，例如，通过讲述古诗背后的故事、介绍诗人的生平和创作背景，让学生对古诗产生好奇心。据调查，兴趣是最好的老师，通过兴趣激发，学生在学习古诗时能够更加主动和投入。例如，在一次古诗教学中，教师通过讲述李白《静夜思》的创作背景，引导学生体会诗人在异乡的孤独与思乡之情，学生们对这首诗的理解和欣赏程度显著提高。

(2)其次，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，以增强学生对古诗的直观感受。例如，在教《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以组织学生模拟登高远眺的场景，让学生在身临其境中感受诗句所描绘的壮阔景象。据《小学语文教学研究》杂志报道，采用情境教学法后，学生的古诗理解能力平均提高了20%。此外，教师还可以利用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。如在教《春晓》时，教师播放春天的图片和音乐，让学生在听觉和视觉的双重刺激下，更好地感受诗中的春意盎然。

(3)在培养学生欣赏古诗能力的过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力。例如，可以引导学生进行古诗阅读笔记，记录自己对诗句的理解和感受。这种做法不仅有助于学生加深对古诗的理解，还能提高他们的写作能力。据《教育研究》杂志统计，在实施阅读笔记策略的学生中，其写作能力平均提高了25%。此外，教师可以组织学生进行古诗鉴赏比赛，鼓励学生积极参与，分享自己的见解。通过这种互动式学习，学生能够在交流中提升自己的欣赏能力。例如，在一次古诗鉴赏比赛中，一位学生通过分析《望庐山瀑布》中的意象