2024_2025学年二年级语文下册第二单元6谁的本领大2教案苏教版.docVIP

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6、谁的本事大

教学内容

6、谁的本事大

教材版本

苏教版

教学课时

共2课时第2课时

课型

新授

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。

2、分角色朗读课文，感受人物的特点。

3、懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确地相识自己，看待他人。

教学重点

分角色朗读课文，感受人物的特点。

教学难点

领悟文章阐明的道理.

教学打算

词语卡片、投影片、头饰、图片。

教学过程

修注栏

一、创设情境，导入新课

1.认读词语

师：老师这儿有一些词语，谁会读？留意把字音读精确呦！

孩子力气得意正好

本事剧烈飞速船夫

2.谈话导入

师：这节课，我们接着学习第6课——（齐读课题：谁的本事大）。上节课，小挚友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本事？（风和太阳）（出示风和太阳图片）

二、合作沟通，探究发觉

（一）.自主阅读，理清线索

1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

[出示]：①风和太阳一共比了几次？

②每次比的是什么？

③结果怎样？

学生自读后进行沟通。（出示填空题）（按序出示）

①风和太阳共比了几次。

②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。

③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。

（二）学习第1~3自然段

1.师：请小挚友和同桌一起读读第1~3自然段，读后相互说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？

学生读后沟通。（板书：脱下孩子的外衣）

2.学习第一自然段

师：谁能来用书上的话告知老师这是谁出的题目？

出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

（1）指导读：这句话你觉得应当怎么读？（读出自信的语气）

（2）同桌练习，指名读，齐读。

师：在这一自然段中，还告知了我们风和太阳比本事的缘由，你能找出来读一读吗？

出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

指导朗读：“都说”要强调，读出自信、傲慢的语气。

师小结：太阳和风都说自己的本事大，都很傲慢，所以他们确定进行第一次比本事

3.学习第2、3自然段

师：请小挚友用自己喜爱的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本事的？

（1）风和太阳对这场比本事的成功，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不简洁！”

太阳对风说：“看我的吧。”

①指导读风和太阳的话。

师：是呀，就这么一件小事情，那还不简洁吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么看法？

请两个学生分角色读这两句话。

②“脱下那孩子的外衣”这么一件简洁事，风做到了吗？你从哪里知道的？

生回答后师板书：（裹得更紧）

师：老师当那个傲慢的风，小挚友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本事的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演）

③风的本事不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹）

④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？

理解“剧烈”，师：为了赢得成功，太阳也使出了自己的看家本事。那么“剧烈的光”是像现在春天一样的暖和的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最剧烈？（像夏天，有很多强度的光）

师：结果呢？（板书：脱了下来）

师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）

师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？

依据学生回答，引导学生说完整的句子。

例：我觉得自己包的饺子特殊好吃。

（2）师小结：从第一次竞赛看，你觉得谁的本事大？（太阳）老师就给本事大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小挚友的读书本事也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本事最大。

学生带头饰分角色朗读，嘉奖读得好的学生。

（三）学习第4~8自然段

1.师：其次天，风和太阳又遇到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？

出示：其次天，风太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”

生回答后，师红笔标出“得意”。

师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？

2.师：第一次比本事太阳赢了，它自然特别得意，就在它得意的时候，风望见河里来了一条船，它突然想到了一个建议，就说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大”。（出示并引读第5自然段）

师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些）

3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小挚友自学第六自然段。

师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？

依据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！”

师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简洁）你能读好这句话吗？（生读句子）