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《教育学原理》第一章教育及其本质

目录教育基本概念与功能教育历史发展与演变教育本质探讨与争议教育要素与结构分析教育过程与规律揭示教育评价与改革策略

教育基本概念与功能01

教育是一种培养人的社会活动教育是人类社会特有的一种现象，是培养人的社会实践活动。教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段教育通过传递人类积累的生产经验和社会生活经验，促进个体社会化和社会个性化的过程。教育具有历史继承性教育在不同的历史时期和文化背景下，都具有一定的历史继承性，即教育的内容、方法、制度等都会受到前人的影响。教育定义及内涵

教育目的与任务教育在注重共性培养的同时，也要关注个性的发展，尊重个体的差异性和独特性。教育要促进个性发展教育的根本目的是促进人的全面发展，包括身体、智力、情感、道德等各个方面。教育目的是培养全面发展的人教育的具体任务包括传授知识、培养能力、提高素质，使个体能够适应社会的发展和需要。教育任务是传授知识、培养能力、提高素质

010203教育具有促进社会发展的功能，包括经济功能、政治功能、文化功能等。教育的社会功能教育对个体的发展具有重要影响，包括促进个体社会化、提高个体素质、实现个体价值等。教育的个体功能教育在发挥积极作用的同时，也可能产生一些消极影响，如应试教育的弊端等。教育的正向功能与负向功能教育功能与作用

教育价值是指教育对个体和社会发展的意义和作用教育价值是教育活动的核心问题，它涉及到教育的目标、内容、方法等多个方面。教育价值取向的多元性由于不同的社会背景、文化传统和教育理念，人们对教育价值的认识和理解也存在差异，形成了多元的教育价值取向。当前我国教育价值取向的偏差及调整当前我国教育价值取向存在一些问题，如过分追求功利性、忽视学生主体性等，需要进行相应的调整和改进。教育价值取向

教育历史发展与演变02

古代教育起源及特点原始社会的教育模仿与传承，与生活紧密相连，教育形式简单且内容单一。古代学校教育的出现随着社会分工和阶级分化，专门的教育机构——学校应运而生，教育内容逐渐丰富，包括宗教、道德、知识、技能等。古代教育的特点教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相脱离；教育内容以人文知识为主，轻视自然科学知识。

03近代教育发展的特点教育逐渐走向大众化和平等化；教育内容更加注重实用性和科学性；教育与社会经济、政治的联系更加紧密。01近代教育的开端工业革命推动了社会生产力的发展，对劳动者的素质提出了新要求，促进了近代教育的产生和发展。02近代教育改革运动各国纷纷进行教育改革，建立近代教育制度，推广大众教育，提高国民素质。近代教育改革与发展

123现代教育是指与现代社会生产方式和生活方式相适应的教育，具有普及性、公平性、民主性、科学性和法制性等特点。现代教育的概念与特点各国在近代教育的基础上，逐步建立起包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等在内的现代教育体系。现代教育体系的建立随着科技的进步和社会的发展，现代教育不断进行改革和创新，以适应时代的需求和挑战。现代教育的改革与发展现代教育体系建立与完善

当代教育的发展趋势01教育全球化、信息化、终身化、个性化等成为当代教育发展的重要趋势。当代教育面临的挑战02人口增长、资源短缺、环境污染等全球性问题对教育提出了新的挑战；同时，教育内部也面临着质量不均、公平缺失、创新不足等问题。应对挑战的策略与措施03各国纷纷制定教育发展战略和规划，加强教育投入和管理，提高教育质量和效益；同时，加强国际交流与合作，共同应对全球性挑战。当代教育趋势与挑战

教育本质探讨与争议03

广义上，教育是指一切增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动；狭义上，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育是一种社会活动教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。教育的本质属性教育本质概念界定

实用主义认为教育本质是生活的过程，而不是将来生活的预备。强调教育要与生活相联系，满足社会的需要。实用主义教育本质观要素主义强调教育的本质是传递人类文化遗产中的要素，认为教育的首要任务是传授给学生一定的知识和技能，忽视学生的兴趣和需要。要素主义教育本质观永恒主义认为教育的本质是永恒不变的，教育的目的是要引出人类天性中共同的要素，培养人们对永恒真理的认识和追求。永恒主义教育本质观不同学派关于教育本质观点比较

马克思主义关于人全面发展学说在教育领域应用马克思主义认为，人的全面发展是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。同时，也包括人的道德的发展。教育在人的全面发展中的作用教育是实现人的全面发展的重要途径之一。通过教育，可以使人获得知