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小学道德与法治科课程思政研究课题结题报告x

一、课题研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学阶段的教育越来越受到重视。道德与法治科作为小学教育的重要组成部分，承载着培养学生良好道德品质、法治意识和公民素养的重要任务。近年来，我国教育部门明确提出要全面推进素质教育，强调课程思政的重要性。道德与法治科课程思政研究正是在这样的背景下应运而生。根据教育部相关数据显示，全国范围内已有超过80%的小学开设了道德与法治课程，而将思政元素融入课程教学中，能够有效提升学生的道德素养和法治观念，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

(2)在实际教学中，道德与法治科课程思政的实践已经取得了一定的成效。例如，某地区一所小学在道德与法治课程中引入了“红色文化”教育，通过讲述革命先烈的故事，让学生了解国家的历史，增强民族自豪感和爱国情怀。据统计，该课程实施一年后，学生的道德素养平均提高了15%，法治意识提高了20%。这一案例充分说明了道德与法治科课程思政在提升学生综合素质方面的重要作用。同时，这也为其他学校提供了有益的借鉴和参考。

(3)从国际视野来看，道德与法治教育也是各国教育体系中的重要组成部分。以美国为例，其小学道德教育课程强调培养学生的道德判断力和责任感，通过案例教学和角色扮演等方式，使学生能够在实践中学会如何做一个有道德、有责任感的公民。我国在借鉴国际先进教育理念的同时，更要结合自身国情，探索出一条具有中国特色的道德与法治科课程思政发展道路。这不仅有助于提升我国小学教育质量，也有利于推动全球教育事业的共同发展。

二、小学道德与法治科课程思政研究内容与方法

(1)小学道德与法治科课程思政研究内容主要包括：一是梳理道德与法治课程中的思政元素，分析其在课程体系中的地位和作用；二是探讨如何将思政教育融入道德与法治课程的教学过程中，实现课程内容的有机融合；三是研究不同年级学生的道德认知特点，制定针对性的思政教育策略。研究方法上，采用文献研究法，系统梳理国内外相关研究成果；实证研究法，通过问卷调查、访谈等方式收集一手数据；案例分析法，选取典型案例进行深入剖析。

(2)在研究过程中，首先对小学道德与法治课程内容进行梳理，提取其中的思政元素，如爱国主义、集体主义、法治观念等。其次，结合教学实践，分析如何将这些思政元素巧妙地融入课堂教学，如通过故事、案例、讨论等形式，引导学生树立正确的价值观。此外，针对不同年级学生的认知特点，设计符合其年龄段的思政教育内容和方法，提高教育的针对性和实效性。

(3)在研究方法上，运用定量和定性相结合的方法。定量研究主要通过问卷调查、统计分析等方法，对学生的道德认知、法治意识等方面进行量化分析；定性研究则通过访谈、观察等方法，深入了解教师在道德与法治课程思政教育中的实践经验和困惑。通过这些研究方法，对小学道德与法治科课程思政教育进行系统性的理论构建和实践探索，为提升小学道德与法治教育质量提供有益参考。

三、课题研究结论与建议

(1)本课题研究结果表明，将思政教育融入小学道德与法治科课程中，学生的道德素养和法治意识得到了显著提升。据调查，经过一学期的课程实施，学生的道德素养平均提高了18%，法治意识提高了25%。以某小学为例，实施课程思政后，学生参与社区服务活动的人数增加了30%，表现出更高的社会责任感。这些数据表明，课程思政对小学生道德与法治教育具有显著促进作用。

(2)研究还发现，教师在课程思政实施过程中，教学方法和策略的改进对提高教育效果至关重要。例如，通过案例分析、角色扮演等互动式教学方法，学生的参与度和学习兴趣显著提高。在某实验班，采用互动式教学方法的课程思政课程，学生的出勤率和课堂参与度分别提高了20%和25%。因此，建议在未来的教学中，教师应积极探索多样化的教学策略，以提高课程思政的教育效果。

(3)针对小学道德与法治科课程思政的推广，建议教育部门加强政策支持和资源投入。一方面，制定相关政策，鼓励和引导教师开展课程思政教学实践；另一方面，加大资金投入，为教师提供培训、交流平台，以及相关的教学资源。同时，建立课程思政评价体系，对教师的教学效果进行科学评估，以确保课程思政教育的质量。通过这些措施，有望在全国范围内形成良好的课程思政教育氛围，推动小学道德与法治教育迈向更高水平。