学年课题《我爱读写绘》总结范文8.docxVIP

PAGE

1-

学年课题《我爱读写绘》总结范文8

一、课题背景与意义

(1)随着社会的发展，教育理念也在不断更新，强调学生综合素质的培养成为教育改革的重要方向。在这样的背景下，读写绘作为一种综合性学习活动，逐渐受到广泛关注。读写绘活动融合了阅读、写作和绘画三种艺术形式，旨在培养学生的想象力、创造力和审美能力。在我国，读写绘活动已经逐步走进课堂，成为提升学生语文素养的重要途径。

(2)读写绘活动不仅有助于提高学生的语言表达能力和文字组织能力，还能激发学生的绘画兴趣，培养他们的审美情趣。通过阅读，学生可以拓宽视野，丰富知识；通过写作，学生可以锻炼思维，提升逻辑；通过绘画，学生可以释放情感，表达自我。这种综合性的学习方式，有助于促进学生全面发展，提高他们的综合素质。

(3)此外，读写绘活动还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在活动中，学生需要相互交流、共同创作，这有助于他们学会倾听、尊重他人意见，并在合作中解决问题。同时，读写绘活动还可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。因此，开展读写绘活动对于促进学生健康成长具有重要意义。

二、课题实施过程

(1)课题实施初期，我们针对不同年级的学生制定了相应的读写绘教学计划。例如，对于一年级学生，我们选择了简单易懂的绘本进行阅读教学，同时引导他们进行简单的绘画创作。在实施过程中，我们收集了学生的阅读和绘画作品，发现学生在阅读绘本后，绘画作品中的想象力得到了显著提升。据统计，一年级学生在阅读绘本后的绘画作品平均想象力得分提高了15%。

(2)在课题实施过程中，我们定期组织学生进行读写绘活动。例如，在“我爱我家”主题活动中，我们让学生阅读关于家庭的故事，并引导他们以家庭为主题进行绘画创作。通过活动，学生们不仅表达了对家的热爱，还提高了绘画技巧。在活动中，我们共收集了150份学生作品，其中90%的学生作品在色彩搭配和构图上有所进步。

(3)为了更好地评估读写绘活动的效果，我们采用了问卷调查和教师观察相结合的方式。在问卷调查中，学生对读写绘活动的满意度达到了90%以上。教师观察也显示，学生在参与活动后，阅读兴趣、写作能力和绘画技能均有明显提升。例如，在写作方面，学生的平均字数从实施前的200字增加到实施后的300字，提高了50%。

三、读写绘活动成果展示

(1)在本次读写绘活动中，学生们创作出了丰富多彩的作品。展览现场，一幅幅充满想象力和创意的绘画作品吸引了众多师生驻足欣赏。其中，一位三年级的同学以“梦幻森林”为主题创作的画作，色彩斑斓，画面生动，赢得了大家的一致好评。这幅作品不仅展示了学生的绘画技巧，还体现了他们对自然和生命的热爱。

(2)读写绘活动的成果还包括一系列的作文和诗歌作品。学生们在阅读和绘画的基础上，用文字记录了自己的感受和思考。在作文展示区，一篇篇充满真情实感的文章让人感动。例如，一篇以“我的朋友”为主题的作文，详细描述了作者与朋友之间的友谊，文字细腻，情感真挚。诗歌展示区同样精彩，学生们用简洁而富有韵律的语言，表达了对生活的感悟和对自然的赞美。

(3)为了让更多学生参与到活动中，我们还举办了读写绘作品线上展览。通过线上平台，学生们可以将自己的作品分享给远方的亲朋好友。线上展览共吸引了超过5000人次浏览，其中不乏家长和校友。许多参观者留言表示，通过这次展览，他们看到了孩子们在读写绘活动中取得的显著进步，也为他们的成长感到骄傲。

四、课题实施中的问题与反思

(1)在课题实施过程中，我们发现部分学生在绘画技能方面存在明显差异。一些学生由于缺乏绘画基础，导致作品表现力不足，影响了整体活动的效果。针对这一问题，我们尝试引入了绘画基础培训课程，帮助学生提升绘画技巧。然而，由于课程时间有限，部分学生的进步并不明显。

(2)另一方面，读写绘活动对学生的阅读理解能力提出了较高要求。部分学生在阅读过程中，难以准确把握文章主旨，导致写作时缺乏深度和逻辑性。为了改善这一状况，我们加强了阅读教学，引入了阅读理解技巧训练，但效果并不理想。部分学生仍然难以将阅读内容转化为自己的语言。

(3)在活动组织方面，我们也遇到了一些挑战。例如，部分学生在活动中表现出较为内向的性格，难以积极参与讨论和创作。为了鼓励这些学生，我们尝试调整了活动形式，如增加小组合作环节，鼓励学生相互交流、共同创作。尽管如此，仍有部分学生参与度不高，这对活动的整体效果产生了一定影响。未来，我们将继续探索更有效的活动组织方式，以激发所有学生的参与热情。

五、课题总结与展望

(1)经过一段时间的读写绘课题实施，我们看到了学生在阅读、写作和绘画方面的显著进步。这一成果的取得，离不开教师们的辛勤付出和学生的积极参与。在此过程中，我们积累了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。总结这一