中班语言优质公开课《春天的电话》.pptxVIP

中班语言优质公开课《春天的电话》

目录课程背景与目标教学内容与重点难点教学方法与手段创新活动设计与实施过程师生互动与家园共育策略资源开发与利用建议

课程背景与目标01

01春天是万物复苏、生机勃勃的季节，具有丰富的自然和文化资源。02通过春天主题的学习，可以激发幼儿对大自然的热爱和探究欲望。03春天主题有助于培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。春天主题意义及价值

01中班幼儿处于语言发展的关键期，词汇量迅速增长，语法结构逐渐完善。02幼儿开始能够运用语言进行简单的描述、叙述和表达情感。幼儿的语音、语调逐渐准确，能够较好地理解和运用口语。幼儿语言发展特点02

培养幼儿对春天季节特征的认识和感受。引导幼儿运用语言进行简单的创作和表演。提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。增强幼儿的自信心和合作精神。课程目标与预期效果用具有春天主题的儿歌、故事、散文等文学作品。教材内容应贴近幼儿生活，易于理解和接受。教材应具有趣味性和互动性，能够激发幼儿的学习兴趣。选用经典教材或经过实践检验的优质教材资源。教材选用及理由

教学内容与重点难点02

表达方式学习用比喻、拟人等修辞手法描绘春天，如“春天像一位画家，给大地涂上了五彩缤纷的颜色”。词汇学习如“春暖花开”、“柳绿花红”、“春意盎然”等描述春天的词汇。春天相关词汇及表达方式

0102礼仪教育教授孩子们在电话沟通中应使用的礼貌用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。技巧培养引导孩子们学会倾听、表达清晰、控制语速和音量等电话沟通技巧。电话沟通礼仪与技巧培养

梳理《春天的电话》故事情节，帮助孩子们理解故事发展脉络。分析故事中的角色性格、行为特点，引导孩子们进行角色扮演和情感体验。故事情节角色分析故事情节梳理与角色分析

将春天相关词汇、电话沟通礼仪和技巧、故事情节梳理等作为教学重点，确保孩子们能够充分掌握。针对孩子们在词汇记忆、礼仪应用、故事理解等方面可能出现的困难，采取图文结合、情境模拟、互动游戏等多种教学方法进行突破。重点剖析难点应对重点难点剖析及应对策略

教学方法与手段创新03

01提问设计具有启发性结合课程内容，设计能够激发幼儿思考的问题，如“春天的电话里会说什么？”等。02鼓励幼儿自由表达给予幼儿充分的时间和空间，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。03引导幼儿深入探究根据幼儿的回答，进一步提出问题，引导幼儿深入探究春天的特征和变化。启发式提问引导幼儿思考

创设春天电话亭场景01利用道具、布景等创设春天电话亭的场景，增强幼儿的代入感。02模拟打电话游戏组织幼儿进行模拟打电话的游戏，让他们在实际操作中感受春天的气息和语言的魅力。03角色扮演加深理解引导幼儿扮演不同的角色，如小动物、植物等，通过角色扮演加深对春天特征的理解。情景模拟增强实际操作能力

将幼儿分成若干小组，组织他们围绕课程内容进行讨论，分享彼此的看法和发现。分组进行讨论合作完成任务互相评价作品鼓励幼儿小组合作，共同完成一些与春天相关的任务，如制作春天主题的手抄报等。引导幼儿互相评价彼此的作品，培养他们的审美能力和批判性思维。030201小组合作促进交流互动机会

信息技术运用丰富视听体验利用多媒体展示春天景象通过播放春天相关的视频、图片等多媒体资料，让幼儿更加直观地感受春天的美丽和变化。配音朗诵营造氛围配合课程内容，选择适合的背景音乐和朗诵素材，营造出浓郁的春天氛围。互动课件增强趣味性设计互动课件，通过点击、拖拽等操作，让幼儿在互动中体验学习的乐趣。

活动设计与实施过程04

利用多媒体教学资源，如春天的图片、视频等，创设春天的情境，吸引幼儿的注意力。通过讲述春天的故事、儿歌等，引导幼儿感受春天的气息，激发幼儿对春天的兴趣。设计互动游戏，如“春天在哪里”，让幼儿在寻找春天的过程中自然进入活动主题。导入环节激发幼儿兴趣

将活动内容分为若干个环节，每个环节都围绕春天的电话这一主题展开，保证活动的连贯性和完整性。运用多种教学方法，如直观演示、情境模拟、角色扮演等，引导幼儿积极参与活动，促进幼儿语言的发展。根据中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定明确的活动目标，确保活动具有针对性和实效性。正式活动安排紧凑有序

提供丰富的阅读材料，如春天的绘本、儿歌集等，供幼儿自主选择阅读，满足不同幼儿的阅读需求。创设语言区角，提供电话玩具、头饰等道具，让幼儿在区域活动中自由进行角色扮演和语言表达。鼓励家长参与拓展延伸活动，如亲子共读春天主题的绘本、一起制作春天的手工等，增进亲子间的情感交流。拓展延伸活动满足个性化需求

通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对春天的认知和语言发展情况，为后续活动提供调整依据。及时给予幼儿积极的评价和反馈，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，增强幼儿的自信心和表达欲望。建立家园联系机制，将幼儿在园表现及