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要下雨了说课稿

要下雨了说课稿1

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇进展学生语言、进展学生思维的好课例。

二、说教学目标

1、熟悉12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、说教学重点

1、熟悉生字，读准字音。

2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的话。

四、说教学难点

1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

2、正确、流利地朗读课文。

五、说教法

本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积存语言、感悟语言,制造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参加到教学过程中来。

六、说学法

本节课依据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培育了他们的读、说、思的力量。

七、说教学预备：

动物图片、多媒体播放器

八、说教学流程

（一）、提醒课题：

1、出示课题：要下雨了

2、提问比拟：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

（二）、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、认真观看一下，我们会看到哪些好玩的自然现象。下雨前小动物们会消失什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。

（三）、初读课文内容。

1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。

2、生自读课文标出课文自然段序号，圈诞生字。

3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的构造？

5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。

第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

其次幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话

6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？

7、完成课本“读读说说”的习题。

8、分角色朗读课文。

（四）、课堂小结。

师：小朋友们生活在农村，平常多留心观看这三种小动物，预知天气变化，告知家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。

师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反响吗？举手说一说？

（五）、观看《要下雨了》动画片。

（六）、拍手歌完毕。

九、说板书要下雨了

小燕子飞低

小鱼儿游出水面

小蚂蚁搬家

要下雨了说课稿2

一、说教材。

《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动好玩的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示马上下雨的现象，使学生知道，通过观看大自然也能猜测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学学问，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发喜爱大自然的思想感情。

二、说学情

一年级的学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性较差等特点。因此在教学过程中要留意对课堂的有效调控，实行肯定的鼓励措施。

三、教学目标与重难点

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进展初步阅读之后,我把本篇课文其次课时的教学目标确定为:

学问目标:了解预示下雨前的自然现象。

力量目标:培育学生的创新力量,语言表达力量和思维力量。

情感目标:培育学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读力量。

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